第26章 C

作者有話要說： 因為櫻花是警徽

時間就在安藤和美和同學們的道別中漸漸地流逝，不知不覺間，不斷的有新來的同學聽說安藤和美要轉學離開的消息過來告別，等到大家都說完話後，教室裏的座位已經坐滿了七七八八的了。

直到在教務處替安藤和美辦好轉學手續的小林老師踏進教室之後，教室裏的空位就只剩下兩個。

身體不好的櫻川西澤和中暑的灰原哀的座位。

看了看除了請假的人以外其他人都到齊了，小林老師定了定神，走到講臺上輕聲說道：“看樣子大家都知道了安藤同學明天就要轉學的事情了啊。”

“嗨伊……”這是繼那一次東京動蕩之後第一次有同學要轉走，雖然本來就是半途轉來又不太熟悉的同學，但是孩子們還是很沮喪的低下了頭。

離別總是讓人傷感，更遑論是敏感而澄澈的孩子們。

“因為安藤同學來到我們一年B班也只有一個多月的時間，大家還沒有很好地相處過……”小林老師對于這個班也覺得非常的頭疼。

一開始她接手班級的時候，大家相處得和和樂樂的，偶爾鬧些小矛盾都是無傷大雅的事情，即使有無法融入集體的新來的孩子也在她的幫助下和大家玩成一團了。可是自從那次讓整個東京都恐慌起來的人面狐月女的事情之後，因為擔心孩子的人生安全，B班的孩子就轉走了三分之一，一下子失去那麽多小夥伴，B班很是沉悶了一番。

然後陸陸續續的有新同學轉來，她原以為班上可以慢慢恢複原樣，可是班上的氣氛卻變得有些小團體的傾向了。

因為轉學生們都和江戶川同學和灰原同學認識，玩也玩在一起，于是班上就漸漸分裂成了轉學生和原來的學生兩半，這不是一個好現象。班級就是應該是一個大團體，可以各人有各人自己的交際圈，但是像這樣掰成兩半幾乎沒有來往的現象她還是第一次見到，當然轉學生占了班級幾乎一半的名額這種事情她也從來沒聽說過……

如果讓這種情況繼續保持下去的話，很容易會讓剛懂事的孩子們喪失‘班級’這個概念，從而不明白什麽叫做團結。日本人最基本的素質就是團結友愛，從小教育孩子也是以班級為單位的集體行動。像是班級畫畫比賽，都會要求一整個班合作一大幅畫。可是B班卻因為各種巧合而分成了兩個部分，看着讓她十分心焦。

不懂得團結的日本人，會被所有人排斥的。

她原以為安藤同學可以作為一個突破點來緩解這種局面，因為她是轉學生中唯二在兩方都相處的十分融洽的孩子。另一個孩子妃蘭其實更合适，但是那個孩子才剛剛轉來一個多星期，自己可能都還沒有認可這個班級，她也沒辦法做什麽。

可是正在她想辦法的時候，安藤同學卻要回鄉下去了。

但她也不能對這孩子說些什麽，因為這個孩子乖巧的讓人心疼，此時有機會讓她離開這個傷心地，對她來說确實是最好的選擇。

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“嘛……所以這節國文課，我們大家帶着安藤同學在校園裏留下最後的紀念吧。”小林老師微笑着對孩子們說道，“正好操場的櫻花和後門的銀杏開的都很旺盛，大家一起去賞櫻吧。”

在日本，國文課不僅僅是教孩子們平假名和片假名，更是教孩子們如何為人處世；班主任也不僅僅是讓孩子好好學習，更是要讓他們知道要活在這個社會上需要遵守的規則、以及人際交往的處理方法。

日本人從來不覺得孩子們天生就會懂得做人的道理，學習什麽時候都能學，但是錯過了教育孩子的時機，那麽孩子就一定會長歪。

“安藤同學~”

操場上，四散的孩子們忽然又堆在一起，齊齊站在坐在櫻花樹下看着天空的安藤和美身前。

“恩？”安藤和美微笑着擡頭看去，然後驚呆了。

一張潔白的紙，一張很大的潔白的紙上，貼着姿态不同卻又各自綻放的白的粉的紅的櫻花，每一朵櫻花下面都有一個小小的簽名和祝福的話語。

還不會寫很多字的孩子們用歪歪扭扭的片假名拼寫着，甚至有的地方不得不寫上羅馬音，但即使是這樣，這張白紙還是寫得密密麻麻的，甚至還留了兩個空位給沒有來的灰原哀和櫻川西澤二人。

然後由字寫得最漂亮的同學在那兩朵櫻花下面幫她們兩個寫上她們的名字。

“送給你哦~這是我們帝丹小學一年B班的集體簽名~”身高最高的元太将這張紙交到安藤和美手上，一臉嚴肅。

“如果怕櫻花枯萎的話，可以去照相館膠封的。”光彥補充道。

“要收下哦，安藤同學~”蘭将已經忍不住哭出來的步美抱在懷裏，對安藤和美說着。

将白紙緊緊攥在手上，佐藤感覺到有一種難以言喻的感覺像是一只大手一樣狠狠地抓了一下她的心髒，有什麽從眼眶裏湧了出來，抑制不住地流淌着。