第18章 怎麽是你【2】
第十章：
“下一道，看大題”
“嗯......大題，那我念了”
“嗯”
“果蠅紅眼對白眼為顯性，控制這對性狀的基因位于X染色體上。果蠅缺失1條Ⅳ號染色體仍能正常生存和繁殖，缺失2條則致死。一對都缺失1條Ⅳ號染色體的紅眼果蠅雜交，圖片F1中，A的白眼雄果蠅占1/4 。B的紅眼雌果蠅占1/4 C．染色體數正常的紅眼...”
于忘然扣扣桌子：“停，不念題幹，念問題”
林淑爾托着下巴昏昏欲睡道：“念完嘛，讓我找點事兒幹，一會兒睡着怎麽辦”
于忘然：“快念，兩節自習課你念題幹念了一節課”
林淑爾用力睜了睜眼睛，強打起精神接着念題幹。
下午的自習課沒有一般沒有老師看管，身為班長的于忘然和學習委員薛明遙稍一組織自習課堂紀律，大家都組成各自的學習小組，把課桌并在一起各學各的去了，這樣的學習方式是向陽的首創，給學生一定的自由和空間，讓他們自主學習，也好從一天九節大課的高強度進度中解脫出來，一定程度上有益于他們放松身心，效果反而事半功倍。
起初，向陽在自己的班搞實驗的時候，學校領導并不支持，堅持要把課表排滿，各科老師輪番上陣保持高強度的模式，言曰放任學生只會讓他們變的懶惰松懈。
向陽對這個傳統教育模式一百二十個不同意，和教導主任搶白了兩句後不歡而散，雖然沒得到支持，他也沒放棄，叫上他的心腹助手于忘然和學習委員薛明遙，三個人趁着一節體育課開了一下午的大會，得出一個結論。
“上頭不讓咱們搞，咱們自己搞，等搞出名堂了，他們就不反對咱們搞了”
于忘然聽他‘搞來搞去’被他搞的頭疼，不耐煩的打斷他，精辟總結道：“武裝奪取政權，農村包圍城市？”
向陽打個響指：“對！就是這個意思，于忘然同學可以改名卧龍先生了”
于是他們實驗二班成了向陽為主的革命小團體的根據地，悄悄的把這套新模式扶了起來，起初學生們的确很松散，自習課上聊天說話玩游戲幹什麽的都有，經過向陽的嚴加管理，和于忘然的在旁輔助，紀律被漸漸的豎立起來，這種‘自由模式’也逐漸成熟，如此一個多月後，學生們都接受并遵從了向老師的“自由學堂”的規矩，氣氛也越來越好，發展到現在，基本不用于忘然等班幹部管理了。
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實驗二班的實驗一成功，就很快通過了上級領導的審查和批準，校領導開始在全校實行這種新型教育形式，這種在一定程度上解放學生的身心，給他們自由自主的空間的人性化教育模式不受歡迎反而奇怪，學生接受度強，也願意配合，這套體系就這麽一直沿用到現在。
薛明遙和一個班裏成績中等的女同學臨時搭了一組，就坐在于忘然和林淑爾旁邊兒，女同學很佩服薛明遙爐火純青登峰造極的數學能力，一邊聽他講題，一邊用膜拜天神的眼神偷偷仰視着他。
林淑爾尚在認認真真的扣着字眼念題幹，于忘然閑的無聊的去掃攤在薛明遙桌子上的數學卷，發現他正在給那女生講的題正是他前一天晚上遇到的難題，當時他冥思苦想了半天才找到結題的突破口，此時聽他講解自己的思路，竟是比他找到的簡單好理解了不知多少倍，解題方式堪稱巧妙，于是不免在心裏嘆了一聲，薛明遙數學天才的名號真不是瞎蓋的，在數學方面他就是個天才。
“在缺失1條Ⅳ號染色體的情況下，白眼果蠅占總基數的死亡幾率是多少？”
林淑爾如釋重負的呼出一口氣：“念完了，我的答案是四分之一，對不對”
于忘然沒有直接告訴她對不對，而是在草稿紙上畫了一個基因配比草圖，拿着鋼筆勾來勾去：“你看，首先，IV號染色體與X染色體之間沒有相互作用，所以眼色形狀和IV號染色體有無的遺傳是相互獨立的......”
于忘然講的很仔細，林淑爾聽的也很認真，一道關于基因遺傳學說的問題解決，足足用了半個多時辰。
林淑爾咬着筆頭看着草稿紙上于忘然畫的基因配比圖，啧了一聲道：“也沒這麽絕對吧，如果按照顯性基因遺傳來判斷，精神疾病是顯性遺傳喽？還是隐性遺傳？”
于忘然把題冊合起來，不怎麽上心的說：“你的問題就存在問題，精神疾病就一定是遺傳嗎？這個問題到現在一直存在争論，不要下定義”
難得遇到自己感興趣的話題，林淑爾此時很有興趣和他讨論下去，說：“我覺得就是基因遺傳，嗯......比如精神病吧，雖然很多人都是誘發類精神病，但是如果沒有基因攜帶，怎麽會被誘發呢？”
于忘然聽她說的有幾分道理，于是把書本一合，把她的話想了想，嚴肅道：“不同意，照你這麽說的話，誘發肯定是隐性基因，如果隐性基因是誘發體的源頭，那咱們豈不是人人都是精神病誘發體的攜帶者了？”
他說的過于深奧，林淑爾費了好大勁才把他的邏輯搞明白，感覺自己即将無言以對了，于是把桌子一拍，說：“沒有雞哪有蛋？”
“雞生了蛋，蛋生的雞就一定能再生雞嗎？正所謂，裙釵孀寡連門襟，祖上三代無宗親，基因也是可斷可續的，你怎麽知道你的基因是一脈相承的，還是幾經波折，源遠流長的？用基因遺傳來給精神病攜帶體下定義，狹隘”
輪口才，林淑爾當然争不過他，但是也沒有輕易被他說服，聳聳肩道：“也許吧，但我覺得這種病一定有原體，和基因離不開關系”
于忘然拿出手機放在桌子下面擺弄着，埋頭道：“你說的也有道理，不排除這種情況”說着擡頭一笑：“精神病怎麽了，狂躁抑郁多才俊”
林淑爾瞪他一眼：“去你的，扯幾吧蛋”
于忘然笑了笑：“我也覺得這句話基本就是扯淡”
此類精神疾病患者就算有所成就，他們的心理狀态也絕對承受不住社會給他們的贊譽和毀謗，無法感受到自己生存的意義，和給社會帶去的意義，他們大多是異常的空虛脆弱，因為攜病體生存者，本人就是病人。
第一節自習課下課，教室裏三三兩兩的有人起來活動，于忘然趁着人多眼不雜，背對教室門口，悄悄的擺弄起手機。
林淑爾咬着筆蓋看着他：“你以前不怎麽玩手機啊，最近咋了？得空就抱着手機不撒手，跟誰勾搭呢？”
于忘然沒理她，把自己的各個社交賬號都登了一遍，意圖在其中找到駱浔憶的蛛絲馬跡，因為這個人實在有點神秘，來路不明且獨來獨往，除了那個高三的黑皮膚男生偶爾和他碰個頭，基本沒見過他和其他人在一起過，此人只有‘官僚子弟’聲名遠揚，其他的所有人都一無所知。
但他很出名，問及駱浔憶此人，很少有人表示‘誰？沒聽過’，再問更深一層，所有人都表示“這個，我不知道诶”。
于忘然還是什麽都沒找到，把手機收起來在心裏翻個白眼，心說我這是閑的蛋疼了麽。
林淑爾問他怎麽了？怎麽一下子就把臉耷拉下來了？
于忘然說：“沒什麽，可能被一人讨厭了”
“誰？劉雪瑩？”
“......關她什麽事？”
在門口望風的體育委員王朝同志忽然墊着腳單腿往裏蹦了蹦：“班長，有人找！”
于忘然轉頭看過去，恰好看到劉雪瑩出現在門口，于是起身走了過去。
“你們聊，我去給你們把風”
王朝扶着牆又往外蹦了蹦，熱情的讓人十分想往他的瘸腿上踹一腳。
于忘然白他一眼，問劉雪瑩：“怎麽了，有事嗎？”
劉雪瑩并着幾個女伴站在牆邊兒，笑說：“嗯，周末我朋友組織了一個活動，想問問你有沒有興趣參加”
“什麽活動”
“騎單車游湖”
這實在......夠無聊的。
于忘然心裏這麽想，嘴上可沒這麽說：“我可能......沒時間吧”
劉雪瑩臉上的笑容明顯黯了一些，垂下頭抱着胳膊頓了頓，然後揚起笑臉說：“一起吧，我們可能還會去郊外，我都幫你租好車子了”
幾女女伴也幫着劉雪瑩勸說他，你一言我一語亂糟糟的。
于忘然正不知道怎麽招架的時候，就見林淑爾蹦了過來，笑的沒心沒肺的：“游湖？我也要去，加我一個”
劉雪瑩側目看她一眼，語氣淡淡的：“可以，歡迎”
林淑爾又朝教室裏埋頭于案牍的薛明遙喊道：“眀遙，周末去騎自行車游湖好不好？”
薛明遙從書本裏擡起頭，扶了扶眼鏡想了一會兒，比了一個“OK”的手勢。
林淑爾握拳：“YES！”然後對劉雪瑩說：“你放心，我們都會去的”
