第3章 在年代文裏神轉折

第二天，顏晉耘徹底恢複了健康。

梁春芽特意起了個大早，去山上弄了好些枯葉回來，堆在院子裏的石磨上。她拿着葉子逗顏晉耘：“小秋，你知道這是什麽嗎？”她尋思着城裏孩子應該沒見過這個。

顏晉耘卻正好認得，抓住機會立神童人設，毫不猶豫地說：“是杜仲樹的葉子。”

梁春芽：“……”

沒想到會從顏晉耘嘴裏得到這麽高級的一個回答，梁春芽都愣住了。她愣了足足兩秒，才笑着說：“你們城裏管它叫杜仲嗎？我們這裏就叫絲絲樹。這個葉子可好玩了！玩過沒有？你等等，我去把荷花、香花她們喊過來。”

荷花、香花都是村子裏的孩子，就住梁家隔壁，年紀不大。

見到梁春芽采摘回來的葉子，她們可高興了，就像是見到了寶貝一樣。都不用梁春芽多說什麽，荷花、香花又喊了兩個小夥伴過來，四人一起把葉子搗碎，又舉着洗衣服用的木錘把葉子仔細敲打了一遍。杜仲樹的葉子很是神奇，就算是碎了，也不會散開，折斷面有少量銀絲滲出使得碎葉仍是黏在一起的，也難怪村民喊它絲絲樹。

最後做好的葉團就是小姑娘們的玩具了。一團團的拿在手裏可以當小沙包丢着玩，也可以當毽子踢着玩。這年頭物資極度匮乏，但女孩們拿着葉團也玩得很開心。

梁春芽放下心來。她讓荷花、香花幾個留在她家的院子裏玩，順便幫忙看着顏晉耘，別讓顏晉耘跑出院門。

顏晉耘恍然大悟。原來梁春芽做了這麽多，是擔心他又一個人偷偷跑到山上去啊！

本來嘛，喊男娃子來家裏陪着顏晉耘是最好的，小女娃不愛帶着男娃玩。但男娃子太皮了，哪裏關得住，梁春芽只好找了些女娃娃來。荷花她們的年紀都不大，卻很懂一些事了，拍着胸脯對梁春芽保證說：“春芽姐放心，我們一定好好看着小秋。”

梁春芽又摸摸顏晉耘的頭，叮囑道：“這會兒天氣好，你先坐在院子裏曬曬太陽，要是等會兒起風了，就回屋裏待着。”想了想，梁春芽又說：“要是想去山上，等姐姐不忙了，姐姐帶你去。不許一個人去。山上有大野豬，小心它們把你背走了。”

顏晉耘點點頭，做出一副聽話的樣子。小姑娘們拿着葉團子笑鬧，你丢丢我，我丢丢你，他就老老實實地坐在小板凳上。他盯着葉團子，心裏忽然生出一個主意。

等大人們匆忙下地了，顏晉耘拍拍手，吸引了小姑娘們的注意力：“葉團子有什麽好玩的？我們玩老師學生的游戲吧。我來當老師，你們當學生，我教你們認字。”

對于小姑娘們來說，葉團子才叫好玩呢。顏晉耘的提議毫無吸引力。

顏晉耘也不氣餒，笑眯眯地說：“如果你們願意陪我玩，我就給你們講故事。我現在就能講一個……話說，在舊社會的時候，有一個大地主，他為人十分小氣……”

雖說考慮到現在的時局，很多故事不能說，講個西游記還擔心裏面的妖怪太多被人誤認為宣揚迷信思想給生産隊長一家惹麻煩，但顏晉耘在信息爆炸的時空裏待過，主旋律的故事也裝了一肚子。先講個機靈長工智鬥狠心地主，再講個聰明小戰士抗擊日寇……小姑娘們立刻就被吸引住了，葉團子也不玩了，都專心聽他講故事呢。

小山村裏信息閉塞，即便是再老掉牙的故事，小姑娘們聽着也覺得新奇。顏晉耘講了一個半的故事就收住了，笑眯眯地說：“不講了，我們玩老師學生的游戲吧！”

“我們不想玩兒，就想聽故事。”那個叫荷花的小姑娘說，其他小姑娘紛紛點頭。

顏晉耘故作不高興地說：“不行，你們不陪我玩，我就不講故事了。”

孩子們裏頭只有顏晉耘會講故事，別人都不會。顏晉耘臉一黑，小姑娘真擔心他以後再也不講故事了，連忙說：“我們陪你玩。玩好了以後，你再繼續講故事？”

“行啊！”顏晉耘找了根樹枝，在泥地上寫“我愛北京***”，然後教大家認“我”這個字。他故作嚴肅地說：“你們要好好學，我要檢查的。來，都去找根樹枝，跟着我一起在地上寫，我寫一筆，你們寫一筆。誰不認真寫，我以後就不帶她玩了哦！”

小姑娘們連忙散開去找樹枝，盼着顏晉耘早點過完老師瘾，好接着講故事。

中午，梁春芽下工後匆忙跑回家，就見那些小姑娘們一個個依依不舍地扒着她們家的院門。顏晉耘淡定地沖她們揮手：“家去吧，下午再過來。我在這裏等你們。”

小姑娘們一步一回頭地走了。

梁春芽看得稀奇，原來小秋這麽讨女娃娃們喜歡的嗎？

到了下午，都不用梁春芽招呼，小姑娘主動跑來了，人數比上午還多兩個。這年頭的娛樂資源太匮乏了，講故事這麽好玩的事，孩子們怎肯放過？而大人幹農活都那麽累了，哪裏有精力關心孩子們在做什麽，見顏晉耘沒有亂跑，梁家人就放心了。

按照顏晉耘的計劃，他給村裏的孩子充當老師，是他打造神童人設的第一步。在這個過程中，如果這些小孩子真能從他這裏學到些東西，那也是不錯的。顏晉耘暫時不會教得太深，語文教個你我他，數學教個加減法，雖然簡單卻都是實用的知識。

轉眼間，村裏那些還不用下地的小女娃娃們就都知道顏晉耘這裏有故事聽了。

顏晉耘用激勵的方法。他每天都教些東西，誰學得好，他就把誰的名字編到故事裏去，還都是正面的角色。比如那個叫荷花的姑娘，學得就很認真，顏晉耘抽查“我”這個字時，只有荷花寫對了。他講故事的時候就說了一個鄉村版的白雪公主。

故事背景被設在了解放前，原故事的後媽變成了好逸惡勞的地主家的小姐，原故事裏的白雪公主則是荷花這個窮人家的姑娘。大小姐有漂亮的衣服穿，荷花滿身是補丁。大小姐不用幹活，荷花每天都下地。但荷花是最漂亮的，因為勞動使人美麗。

就這麽東拼西湊的，魔改版的童話故事竟然也得到了大家的喜愛。荷花更是激動得滿臉通紅。整個故事講完，大家跟着顏晉耘一起念：“勞動最光榮，我愛勞動。”

又了兩天，男孩們也終于知道顏晉耘這裏有故事聽了。

可不得了了，從那天起，梁隊長家的院子就變成了孩子窩。村子那些還不用下地幹活的小娃們恨不得一天二十四小時都賴在梁隊長家。到底是什麽在吸引他們？

媽媽們都在地裏搶收，休息時湊一起聊天。

“我們家伢兒，吃完飯把碗一放，拔腿就往外跑，我喊都喊不住！”

“我們家也一樣！前兩天還是只有老四，現在老二到老五都跟着去了！”

“我聽我閨女說，就梁隊長家那個，叫小秋的吧，好像在教他們寫字來着。”

“寫字？寫什麽字？”

“我哪知道寫了什麽？我閨女說寫給我看，看啥啊，我是能看懂咋地？”幹活那麽累，吃得又不好，每天從地裏回去後，大人只想倒頭就睡，哪裏有精力和孩子聊天！

咱老實說，在這個偏遠的農村裏，大人們還根本意識不到知識的重要性。他們只是覺得好奇。抽了個空，媽媽們集體跑去梁隊長家外頭，趴在矮圍牆上往裏頭看。呦呵，稀奇啊，一個個真老老實實地蹲在地上學寫字呢。媽媽們都被這一幕驚呆了。

就這樣，顏晉耘這小老師的身份終于在大人們面前過了明路。

很快，整個村子的人都知道了，梁隊長家那個小秋給村裏的孩子當小老師呢。大人們對此喜聞樂見，他們瞧見顏晉耘時，會學着他們孩子的樣子，喊顏晉耘一聲“小老師”，還有喊“小先生”的。聽着是很尊敬的吧？但顏晉耘總覺得哪裏怪怪的。

不管了，反正神童的人設應該已經立起來了。

顏晉耘愉快地想到。

虧得他沒聽到梁隊長和他妻子的對話。梁隊長問：“我聽他們說，小秋在大家識字？”他沒有見過上課時的場景，他們大人下工的時候，天都黑了，小課堂早散了。

梁妻笑着說：“就一幫小孩子鬧着玩呗，還會講故事啥的，認不認字的不知道。”

“玩兒啊？但我聽長山他們講，小秋挺有功勞的啊，都誇小秋呢。”

“是有功勞！你是不知道長山家那個鐵蛋以前有多皮！他那個衣服，早上幹幹淨淨地穿上身，晚上歸家就和在泥漿裏滾過一樣，髒得喲。長山媳婦說，鐵蛋穿鞋都比別人費，她上哪找那麽多碎布頭給鐵蛋做鞋？”梁妻的語氣中滿是感慨，“現在好了，那些皮猴子天天在咱院子裏待着，都不惦記着亂跑了。你說，小秋這功勞大不大？”

皮猴子們聽話了，又省了衣服，還省了鞋子，多厲害啊。往大了說，這是為國家節約資源了！至于顏晉耘心心念念的神童人設？哦，樸實的村民們真沒想那麽多。