第4章 Part03：難題

理科狀元，一個沒接觸過的世界，一個傳說中的人。

在學霸的領域，狀元就是金字塔的頂端。

在陶湍高考的時候，前世的黎語剛好從實驗五中畢業升上高一，但相關的傳說一樣傳到他耳朵裏。後來回母校參加校慶的時候，不用說，陶湍再次被當作典型案例一次次的宣揚。就是黎語這個完全無關的人，看陶湍的照片一直放在學校的榮譽榜上就知道了，誰能不認識呢？

實驗五中，雖然是重點初中，但是在A市比起“實驗一中”，“實驗二中”也只能屈居第三，省理科狀元已經有五年之久沒出現在A市，而一出現就是曾經在五中畢業的才子，被一中二中碾壓多年的五中揚眉吐氣了：看到沒有，這位陶湍初中可是曾在我們五中念的！

也是那年之後，五中的報名數比往年高了好幾個百分點，同年，錄取百分比也低了，可還是有不少家長擠破頭想進來，名人效應不外乎如此，在華國有多少家長為了能給孩子一個好環境而不惜砸下重金，拖盡關系，逼迫孩子門門第一。

也許除了學生和家長外的人不知道這位陶湍姓甚名誰，但對于所有五中的學生他就是實實在在的傳說。介于前世這位理科狀元的稀罕程度，黎語仔仔細細的打量起來，好像不多看兩眼等過段時間想看就要買門票了。

他的樣貌并不出衆，唯獨一雙眼特別，是一種剔透的清隽，當被直視的時候卻帶着蓄勢待發的攻擊性，前世也不是白活的，看人有幾分眼力。陶湍這人約莫有些脾氣，但有能力的人誰沒點傲氣呢。

曾經在娛樂圈出名脾氣大性格辣的太子爺底下待過整整大半年，那位換助理如換衣服的太子爺，黎語是唯一待得超過半年的人，當時也堪稱助理圈一大奇跡。

雖然後來一樣被趕走，但他學會的最強生活技能就是察言觀色。

這并非讨好，而是通過觀察對方的眼神、動作、神态、肢體語言，來判斷出對方需要什麽，想做什麽。

讨生活，從來都不容易。

現在還只是青澀高一生的陶湍，充其量也就是只牙還沒長齊的幼虎，在發現那眼神透着一絲排斥，黎語就猜到對方不待見自己，不過他也無所謂就是了，人貴在有自知之明，對方再厲害，和他又有什麽關系，不代表他就要低人一等。

在黎語觀察的時候，陶湍也是一樣。

可以說，這次再見到黎語，曾經見過的那一面印象就變得模糊了。

這是個不怎麽好看的大胖子，毫無疑問。

但渾身透着股幹淨利落的氣質，特別是那抹溫和的微笑，讓陶湍莫名的覺得想親近。

“小語？”陶阿姨有些不确定，總覺得有什麽改變了，她在這裏做了兩年的鐘點工，對黎語頗為了解。

但今天僅僅是一個照面，除了相貌沒變化，精神面貌完全不一樣的男孩好像脫胎換骨一樣變了。

甚至讓她想到了那位付給他額外費用的黎家另一個孩子黎君。

優秀得讓人害怕的少年。

“陶阿姨，才一天不見就不認識了？”

陶阿姨到沒多想，只覺得黎語這樣的改變也是不錯的，孩子決定奮發圖強是任何家長都願意看到的，但陶湍就沒那麽好糊弄了。

黎語知道自己肯定有些變化，任何一個嘗過蝕骨絕望的人，都會有點不一樣的。

在來到屋子裏邊，看到那整整齊齊的擺設，甚至卧室的被子都被疊成了有邊角的，一些小細節上也是一塵不染，這怎麽可能是黎語的屋子？本來想給黎語打掃屋子的陶阿姨恍惚的覺得，這麽幹淨的房間都不好意思踩上去。

黎語并不想解釋，特別是在陶湍明顯懷疑的眼神中，他覺得如果自己随便編一個理由都會無所遁形，與其這樣還不如讓對方自己去猜，他的身體沒換、靈魂沒換，唯一的差別只是時間點而已，所以他有什麽好怕的。

比起別人口中的解釋，人們會更願意相信自己猜測的結論。

心中的不安消散，黎語越發鎮定，轉而問陶阿姨的來意，帶着未來的高考狀元，總不會是來做客的吧。

經過她解釋，黎語也确定了果然是自己前世錯過了。

陶阿姨見黎語這樣每天沉醉在游戲裏，浪費了大好光陰，又覺得自家兒子成績好，年輕人人之間應該更好溝通，為了不傷及黎語的自尊心，就說兩人互相學習，實際上還不就是想讓自家兒子給黎語補課的好聽說法嘛。

讓未來的高考狀元給自己補課，誰會将這樣千金難買的機會推之門外？

誰能驕傲到拒絕一個傳說,至少黎語不會。

他瘋狂的渴求知識，瘋狂的充實自己，瘋狂改造自己，他比任何人都渴望得到專業的指導。

現在的他是一條迷路的魚，跌跌撞撞摸索方向。

但黎語還是沒有答應下，并非他不想，而是明顯察覺到陶湍的不願意。

如果他這個時候答應了，也得不到真心指導，對方也不會将他看做一個平等對待的人。

陶湍那種“你們這些愚蠢的凡人”的眼神很熟悉，前世在那位大明星太子爺底下看太多遍，這是一種有所持而有所傲的矜持，亦是一種無法跨域的橫溝，如果他想得到對方的真心輔導，就需要對方一定程度的重視。

這是一場博弈，而他想贏。

兩人合力勸陶阿姨先去休息或者做點吃的，他們需要私底下了解學習情況。

陶阿姨不疑有他，這事兒在她看來已經成了，她當然放心自己兒子，唯一擔心的是黎語不同意，現在皆大歡喜了，她樂滋滋的進了廚房。

兩個人都在做戲，做的真情意切。

陶湍是不想讓母親難做，但他沒想到黎語居然和他做了一樣的事，心中有些驚訝。

這個胖子好像不是完全的無腦啊。

兩人都在乎的陶阿姨離開後，陶湍也不再掩飾，“如果你能做出我給你出的題，我就會考慮教你。”

黎語有些氣笑了，這人是有多自大，現在的陶湍還不是高考狀元，是什麽讓他有這樣的自信認為別人要哭着喊着讓他來指導。

但黎語承受力是在一次次現實面前練就的，表面上還是維持着平淡無波，淡然的語氣好像也無所謂，“我完全可以請專業家教或者研究院的高材生，我想你誤會了一點，不是我求着讓你教我。”

是你自己上門，問要不要教，所以不要一臉施舍的表情，每個人都需要被尊重。

陶湍的确一點都不想教黎語，如果不是礙于母親的面子他是不可能教一個不讨人喜歡揮霍度日的家夥的，可以說他從一開始就沒看的起黎語，又怎麽可能語氣好。

上輩子黎語沒有印象也是情有可原的，當時的他就如陶湍猜測的那樣，他通宵打游戲第二天早上才睡，根本沒給他們開門。

等他們開門進來看到的是垃圾山，而陶湍樂的當好兒子，不但幫母親一起整理，還等到中午才回去。

這讓拜托他來當家教的陶阿姨越發愧疚，那以後就再也沒提過這樣的要求。

而當年醒來的黎語，只看到又被收拾幹淨的屋子和午飯，怎麽會想到有人來過。

現在黎語的改變，命運的軌跡也同樣改變了。

陶湍進門後第二次仔仔細細觀察着黎語,不同于第一次疏忽，而是着重在黎語的表情、神态、眼神，上面沒有一點作僞，也沒有一點意氣用事，單單是這樣的反唇相譏，就不是那個他以為不學無術的朽木能說出來的。

陶湍不是個盲目自信的人，剛才那話更多的是想激怒黎語，讓自己有借口離開。

“但他們沒我專業也沒我了解實驗五中，而僅僅從專業程度我比他們任何人都優秀。”陶湍有這個自信，那些家教或許不錯，但他們并不了解每個時期的初中的教學模式，也沒有深入了解這幾屆中考模式，從專業的角度來看，他剛剛經歷中考沒多久，而他也是從實驗五中畢業的，很清楚那裏的教學模式，也很清楚每一種難題如何更好地攻破，不鑽一行永遠不會知道那一行如何才能吃透。

至少在中考方面，陶湍覺得自己很有話語權。

也許是被陶湍話語中的自大刺激到了，黎語道：“把你的題目拿出來吧，如果我做出來了，那麽就收回你的盲目尊大吧。”

陶湍只是笑了笑，要了紙和筆，就唰唰唰寫了起來。

他有信心，按照黎語平時的樣子是絕對不可能做出來的。

當拿到這道題目，黎語才真正感受到陶湍的惡意，他是完全不想教自己，也是完完全全的看不上自己！

這道題的确是初中範疇的，但是它是奧數賽題，更坑爹的是裏面需要用到公式包羅萬象，幾乎囊過了初中所學的大部分公式，就是一個尖子生都很難解出來。

黎語對它有印象，全因為那年這道題被當作典型案例教學，解題方法足足有十三種，後來更是又加了兩種使用高中公式解決的方案。而這道題目可以衍生出不少題，記得中考最後一道30分的大題就是它的簡化試題。

目前這道題還沒進入奧數題庫，但黎語知道快了。

“如果你連它都解不開，那麽你還是去請你口中的那些家教吧，我們不适合。”陶湍很有信心，這道題目剛看到的時候他都想了很久。

經過很長的時間，加上高中學到的一些公式，他已經做出了五種解題方法了。

聽到陶湍這句話，話語中沒有一個詞有看不起黎語的意思，但就是讓黎語難受的很了。

像一個耳光扇向他，命運赤裸裸嘲諷着他重生也改變不了什麽。

多熟悉的話，前世女友那話依舊歷歷在目。

分手吧……我們不合适……

他不想再被抛棄了。

上湧的淚意被逼了回去，他從來不懦弱，再困難的情況都沒有放棄過，他或許沒有高智商，沒驚才絕豔的能力，但他有不比任何人差的努力！

黎語看上去依舊沉靜溫和，只是氣息卻認真了。

他仔細的看着這道曾經難住許多學校尖子生也同樣難倒部分老師的大題，他要解出來！