第11章
南星拍拍身上的灰塵，擡頭看着跪了一片的佃戶。用正常音量開口，“想必大家也清楚我是誰了。現在我要宣布一下莊子上的新規矩。”
她說一句，護衛就大聲的重複一遍，保證佃戶們都能聽到。
“每人明天都要領一個牌子，如果要出入莊子就要給護院出示，否則就當外人了。”南星将一句話說完稍微等了一下，繼續說，“每個牌子可以每月在管理部門領取50市斤的麥，當然這也需要你們以後出工的工時換取。”
“每人每日工作4個時辰，每月才能換取這些麥。”南星将獎勵說在前，吸引佃戶的注意後才說了需要工作的時間。
“你們工作的時間會被管事換算成分，如果多做的可以換更多的東西。只要莊子裏産的，都可以換。”
在護衛喊完後，底下的佃戶又開始了叽叽喳喳。有一個中年婦女大着膽子問，“那奴家的娃娃也要上工嗎？”
基本上每家每戶都有幾個孩子，如果孩子也要工作，那家裏就能掙不少糧。但是孩子力氣小，婦人不相信南星會用孩子幹活。
果然，南星聽了之後說，“不到13歲的孩子是不能上工的。”
底下有嘈雜起來，護衛們不耐煩的繼續維持着秩序。
沉默了一會，她繼續說，“但是，家裏有孩子的可以去過兩天就會開的學堂讀書！每上一月學，我就管一月的飯和衣！”
護衛們傳達的時候遲疑了一下，但在南星的眼神下還是傳達了這一決定。
佃戶們聽到後都安靜下來。畢竟每月那個主家會關心佃戶的死活，更不要說讓佃戶之子去讀書識字了。
能識字就代表着孩子長大後可以去做管事，就可以讓一家人都過上好日子。佃戶們是見過管事們的威風的。
就算眼光沒這麽長遠的，也因為南星管飯而想送孩子去學堂。
至于上工換糧的事，在佃戶看來就不是什麽問題。本來他們自己打的糧就根本不夠吃，而給主家出工就是他們的本分，少主願意施舍糧食那是再好不過的。
于是，佃戶們非常積極的開始登記。南星今天的工作也算是完成一大半。
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至于剩下的一半，就是現在南星眼前的這個東西了。
過去了兩天，匠信連夜把曲轅犁做了出來。雖然和南星印象裏的曲轅犁還是有一定區別，但應該具有的功能都有，南星讓仆人在自己的試驗田上試了試，非常不錯。
耕地播種的速度快了不少，也不那麽累人。更重要的是，它可以一個人操縱。
仆人用完曲轅犁後激動的不能自已。作為一個以農業為主的國家，農民們最希望的不就是有一個好用的工具，然後多種些地，多收點糧嗎？
南星點點頭，認可了匠信的制作。然後說，“你已經知道這種曲轅犁的工藝，回去就讓木匠們再做一些，盡量趕在9月讓至少每三戶就可以有一個用。”
匠信叩首稱諾，然後保證道，“吾等絕不會把這件事說出去。”
“你們最好不，不然就不要怪我心狠。”
揮揮手，南星讓匠信退了出去。
然後又招來後勤的管事甲，讓他按規矩獎勵匠信兩匹布，然後說如果後面有木匠再來交曲轅犁。就給他加2個時辰的工時，算作額外的報酬。
是夜，南星正挑燈編寫着孩子們的課本。
南星不打算和荀爽一樣，用《左傳》、《春秋》這種書啓蒙，而是要自己編一本教材和行為規範。
教育是最能培養忠誠的手段，南星要培養真正忠誠于自己的親信。
管理部門的那些人确實身家幹淨，又是南星親自教的算賬管事，但南星還是不放心。畢竟成年人的三觀早就固定了，她只教了幾個月根本不可能保證他們絕對忠誠。
現在就不一樣了，這些孩子如白紙，在學成後，會成為南星真正的助力。
按照自己的想法編了課本，南星又叫來泥瓦匠。
“照着這些字雕個泥塊，然後燒硬。”南星随手捏了一個方泥塊，然後又刻了一個字，讓字形突出。吩咐泥瓦匠照着這個做。
南星的紙現在銷量挺好，但沒有人找她麻煩。一是因為張珪的地位，二是因為單單是紙，并不能動搖士族對知識的壟斷。畢竟紙是空的，書籍內容還是掌握在士族手裏。
現在書籍制作艱難，數量很少，才造成了士族階級對知識的壟斷。如果活字印刷被推廣，那就是真的動搖了一個階級基礎。到時候，大概天下高門都恨不得殺她洩憤吧！
不過，現在活字印刷不過是用來印幼兒識字本，還不能流出去。
“大概什麽時候可以做好？”
“回少主，明日就可。”莊子上唯一的泥瓦匠低頭回複。
“嗯，明天拿來給我看。”
泥瓦匠離開後，南星又翻出一個厚重的本子。這是她在最近兩年編的《家規》。與正常的家規不同，南星編的更像是生活條例、工作條例之類的。
這個《家規》在張府用了一年多，每次仆人吃飯時都要被抽查，如果背不下就不許吃飯。南星靠這個管家，效果着實不錯。
現在，她依舊要沿用這個方法，只不過要加上些忠于少主，和學習有關的條例。
在扣工錢，撤職等一些列威脅下，莊子上的管事們首先背會了這個有幾十條的《家規》。最近幾天，管事們在田間地頭，河邊作坊等地方的念念有詞，吓壞了佃戶們。
後來得知是在背《家規》，佃戶們也一陣緊張。這家規說不定會用到他們身上。有了這層疑慮，佃戶們頓時慌了起來，紛紛發動起來向家裏做管事的人家打聽。
于是，在南星還沒有真正推行《家規》的時候，佃戶們已經把條例知道的差不多，有的記性好都能背出不少了。
當然這也都是南星的活字印刷板做出來之後的事情了，此時的南星并不關心這些。
她是打算親自帶這些孩子的，自然不用擔心先生的問題，可是上學的地方到底在哪裏，南星并沒有計劃。
對此，她打算去問問唐管家。
“如果您只是想辦一個學堂的話，那麽我建議您可以在村中間挑一個倉庫。”唐管家顯然把莊子的事情摸得很清楚，南星一問他立刻就答了上來。
“倉庫？”男星不太确定，現在的倉庫都是那種沒有窗，建的非常高大，用來儲存糧食的。用倉庫來改建學堂真的可以嗎？
“因為您要做曲轅犁，儲存木材的倉庫已經被騰空了。”
漢代的人對伐木還是非常謹慎的，每年伐木的量是固定的，所以今年南星突然要改造犁具，對木材的需求急劇增加，村中間儲存木材的房倉庫已經被用空了。
為了保持木材的幹燥，儲存木材的倉庫是透風通氣的。只要稍微改造，透光性也不錯，用來做臨時的學堂是再好不過的了。
“好，那就暫時用它吧。新建學堂的位置和設計就交給你了，抽一批人盡快把新的學堂建出來。”男性用紙把自己的要求寫了下來，交給了唐管家。
“是，少主。”忙碌的唐管家又一次裏領命離去。
南星沉浸在了自己編課本的世界裏，沒有發現身旁的綠水和唐管家交換了一個羞澀的眼神。
……
第2天，南星坐着馬車“噔噔”的去了荀府。
“先生，您已經決定好了嗎？”南星翻看着荀爽交給她的書，平靜的問道。
“你已經學的差不多了，為師沒什麽可教你的了。”荀爽捋了捋胡子，淺笑着說。
“更何況‘道’在頓悟不在教，沒有誰可以教得了別人頓悟。”這位名留青史的道學家，平靜的看着窗外的景色。
夏日裏百花齊放，明明是生機勃勃的景象，可不知為何尋找卻看出了凄涼。
“學生知矣，還望先生保重。”
“我自珍重，你也要保護好自己呀。”荀爽回過神來，摸了摸自己學生的頭，僅僅是7歲的孩子卻已經如此穩重。
環境逼着他不斷的成長，別人都到張家出了一個天才，生而知之。可只有教導他的老師知道這個孩子有多辛苦。
幾年的相處已經讓荀爽對南星有了幾分對小輩般的關愛，所以此時離別他倒覺得有些憐惜這個孩子。
突然有了幾分打趣她的想法，心上喝了口水後問道，“子弟為何通人事，而吾等欲使其佳？”
南星聽到這略顯耳熟的問題，抖了一個激靈。等等，這不是謝安問其子侄的問題嗎？難道這問題還是此時的流行不成？
果然偉人們的惡趣味都是一樣的。
不過也好，這個問題是有标準答案的。南星毫無愧疚之心的照抄了謝玄的回答，“譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳——”
“咚！”荀爽卷起手中的書敲了一下南星的頭。
“芝蘭玉樹生于自家庭階，乃賞自家之心耳”荀爽為了南星能有天下之心，簡直是操碎了心。“欲使子弟佳美乃公之心也。天下興亡，乃衆人之道也，修其心，鍛其德，才可傳家道，以備不時之需也。”
“出世，修其身傳其道。入世，以家學而平亂”荀爽嚴肅的看着南星解釋道。
南星聽後，垂首拜服，“學生知矣，謝先生賜教。”
先不說南星是否贊同荀爽的觀點，但是這幾年，荀爽确實在盡心盡力的教她，無論如何，她都認為荀爽是他真正的老師。
作者有話要說：
《世說新語》：謝太傅問諸子侄：“子弟亦何預人事，而正欲使其佳？”諸人莫有言者。車騎答曰：“譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳。”
手一抖，明天的存稿發出來了
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