第18章 ：校園裏，那道特別的風景

第十八章：校園裏，那道特別的風景

這天，語文課堂上。

“今天這節課，主要是評講一下我們上一次寫的作文。”

語文老師把大家的作文紙發了下來。

“首先，我要表揚一下溫清，她的作文，不管是段落結構還是文筆構思，都是十分優秀的。待會，我們請溫清同學來給我們分享一下她的寫作經驗和技巧。”

“同時，我也要表揚一下龐玫同學。“校園裏，那道特別的風景”，像這種命題，很容易出現千篇一律的素材。而這一次，龐玫的選材就非常特別，她從“同學情”入手，把那份美好而又純粹的情誼，銘刻在青春校園裏。即使老師現在已經脫離了校園生活，但這篇作文的共情能力，着實把老師拉回了當年的回憶。”

這一刻，是屬于語文老師的“抒情”時間。

“龐玫同學，你來朗誦一下你的作文，讓大家一起欣賞欣賞。來，同學們，給點掌聲。”

語文老師率先帶頭鼓起了掌，随後，班裏也跟着響起一片熱烈的掌聲。

“啊？老師，真的要讀出來嗎？”龐玫一臉難堪的表情。

“別害羞嘛，龐玫同學。讀出來，而且要聲情并茂地讀出來喲。”

語文老師以為是女孩子在害羞，所以就在不斷地鼓舞她。

“那事先說好，等一下我讀的時候，你們別太大反應。”

這一句話，是龐玫特意對全班同學說的。

這下子，同學們對她接下來要讀的內容，興趣“咻”地一下就濃厚起來了。

溫清一邊細心聽着，一邊對龐玫的作文進行着評析。

溫清內心OS：文章邏輯安排得很緊密，鋪排做得也很好。雖然文字方面還不夠雕琢，但是像語文老師說的那樣，共情能力是有的，值得打賞推薦。但是，為什麽？她作文的內容，我感覺有點熟悉呢？

“在緊張的課業氛圍下，他們用打鬧，給對方舒緩壓力。在他們身上，我看不到殘酷的分數競争，有的只是犧牲自己的休息時間，去給對方溫補功課，查漏補缺；有的只是在對方饑腸辘辘時，絲毫不介意地把自己的牛奶分享給對方。他們的默契，是一個眼神就能讀出來的......

聽到這裏，班裏的同學都大致猜出來了，這篇作文中滿滿的“同學情”是拿誰作素材的。

于是，大家都心理神會地和附近的人，笑吟吟地互相傳遞着眼神。

溫清不傻，自然也聽出來了是個怎麽回事。

于是，腦海中就開始自動播放着，溫清和程祖相識以來所經歷的各種事情。

第一次撞上眼，“漢堡包”事故，試卷上的文字，互相輔導功課，搶牛奶，麥克風救場......

待龐玫朗讀完作文後，溫清依舊在出神中。

“嗯，真的很不錯。我都不禁想問問你，這篇文章，你是寫自己和誰的嗎？是你和好閨蜜的故事嗎？”

同學們內心OS：“單純”的語文老師啊！這怎麽可能是女生之間的故事呢！

“額......呵呵呵，是我一個朋友的故事，呵呵呵。”龐玫一臉強顏歡笑地回應着。

“哦，原來是這樣啊！那，讓我們來感謝一下龐玫同學的分享，同學們下課後也可以多一起交流交流。現在，溫清，你來，分享一下你對于寫作文的心得。”

“哦，哦，好。”

忽然聽到語文老師喊自己，溫清一下子從神游中站了起來。

“嗯？溫清你怎麽了？怎麽臉這麽紅？是不是哪裏不舒服？”

語文老師看到溫清臉上挂着不屬于這個季節的“紅撲”，便問了起來。

程祖一聽，趕緊看向溫清。接着，便看到了這“熟悉的紅暈”。

“老師，可能是溫清剛剛課間的時候，吃了一點感冒藥，所以現在才會有這種反應。”

程祖一本正經地幫溫清答話中。

語文老師對于程祖這種“搶答”行為，早就見怪不怪了，便沒有說他什麽。

“這樣啊！那就下次再分享吧，今天你狀态不好，先趕緊坐下。”

溫清聽到語文老師這樣說，也就“順勢”坐下了，再配合程祖的話，演繹出服完藥後，一臉精神不濟的樣子。

程祖看到溫清這麽默契地配合，就在桌底下贈給了她一個大拇指。

溫清調整着自己的思緒，沒有搭理某人。

随後，語文老師就開始語重心長地給同學們科普着，轉季時應該要如何照顧好自己，一天要喝足多少杯水，高考生的日常規範飲食.......

就這樣，“鈴鈴鈴”，愉悅的下課鈴又響了。