第53章

格式, 這個謝舒也知道一點，就像現代寫議論文一樣，最好由三個部分組成, 立論、論證, 最後在進行結論, 其中總要一些技巧, 或是承前啓後, 或是首尾呼應等等。

之前謝舒也研究過古代一些試論，雖賞讀過不少，但未曾以考試的目光看待過它們。

謝舒虛心道：“還請老師賜教。”

姜鴻淡淡道：“一般來說, 詩賦最多八百字到頭，可論往往上千字，因為試論這樣的體裁長于說理，能夠體現人的思辨能力, 所謂窮有數, 追無形正是這個道理。

所以寫論, 最重要的便是思路清晰，在科舉考試之中, 為一目了然, 通常會以‘論曰......’開始, 再以“......謹論”結束, 像剛剛我說的那道題目, 一名考生的試論是這樣解答的：‘論曰：漢興，本恭儉，革弊末......’最後再以“......則固之善志, 逮與《春秋》褒貶萬一矣。謹論。’結束。”①

謝舒聽到這裏, 已是明白過來, 這論有着開頭與結尾的固定短語，有點像是數學解題格式......

不過老師既然列舉的這篇文章，并不只是想告訴他這個。

雖然老師只說了開頭與結尾，但謝舒卻已察覺到此文的與衆不同之處。

此文不僅開篇十分引人入勝，先點明賈誼的政治主張以及他的才華，結尾居然駁斥了這出自《前漢書》的考題。

因為最後那句話的意思分明是諷刺，翻譯過來的意思是，班固真是善于寫史啊，他所用的春秋筆法來褒貶人物，卻不及《春秋》的萬分之一。

謝舒忍不住開口道：“老師，您列舉的這篇試論實在是讓人耳目一新，能否借學生一觀。”

姜鴻見他只聽首尾兩句，便看出其中的關竅，露出幾分贊許之色，然後才将這篇《賈誼不至公卿論》拿了出來，交給謝舒。

謝舒将文章接到手中，便迫不及待地從頭到尾看了一遍，他時而默讀點頭，時而吟誦幾句。

直到這篇試論讀完，謝舒才平複好澎湃的心緒，他擡起頭的時候，看向姜鴻的眼神已是湛湛發亮。

姜鴻不禁心頭感慨起來，其實他一開始看到謝舒，只是見他身份剛好符合自己的要求，心志氣度皆為上品，因此才做出收他為徒的決定，在此之前，姜鴻對謝舒的才學與天資并沒有什麽想法。

畢竟姜鴻有足夠的自信，即便是庸才到了他的手裏，考取功名也不在話下，況且前面他還教導過呂朔這樣萬中無一的天才，而能夠比得上呂朔的又有幾人呢？

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所以姜鴻便不再考慮，但姜鴻并沒有想到他這位倉促中收下的學生，竟然給了他這樣大的意外，不僅天賦如此出色，他對于文學上的興趣也是十分少見。

姜鴻忽然隐隐有一個想法，他這位學生未來的成就不可限量，甚至超過......

姜鴻這一念轉過後回過神來，他面上不動聲色，繼續考校謝舒道：“容展，你看此文如何？”

謝舒沒有猶豫，直接開口道：“此文論據充分詳實，議論雄辯透辟，駁斥铿锵有力，是難得的佳作。”

姜鴻沉吟着道：“既然你已經看出其中的優點，那我今天就給你講講這試論該如何寫。

自從前朝首開科舉之後，試論便成了固定的一道題目，而前朝的試論自出機杼，不拘成格，容易随心所欲，偏離重點。所以要想寫好試論，在行文體制方面須得注意，如今試論最普遍的結構是‘頭頸心腹腰尾之式’，即有開頭，有論證，有結尾，如此一來，行文自然有頭有尾，清晰明了。

以我的話來說，試論還可以分為破題、原題、講題和結尾四個部分，這樣豈不是更為精妙？”

姜鴻喝了一口茶，潤了潤嗓子，繼續說道：“一篇試論，破題是重中之重，首先論者看到考題之後，需要理解題目的含義，破題便是考生點名題目中心的句子，也是試論的第一句話。

試論的破題不可直接言明題目的內容，但需要和題目有關，或暗示、解釋，所以破題貴在精簡，含而不露最好，其中一句兩句為上，三四句為下。若破題不佳，即便後面有過人之文，也不複取用。容展，你可明白了？”

謝舒深深點頭：“老師的意思是，破題乃是為論之首，一篇之意......”

而試論若是開頭立意不佳，考官也不會再看下去，這聽上去有些殘忍，但謝舒能夠理解。

就像高考作文一樣，如果一開始便偏離了題目重點，那麽即使寫的再好，也不可能得到高分了。而考生的試卷如此繁多，古代人力有限，沒有時間也沒有精力再細細核查，所以這樣的方法雖然粗暴，但也是無奈之舉。

姜鴻見他一點就通，又繼續往下說：“破題完成後，便是原題。原題也稱為小講，也就是随着剛才的破題繼續往下發散，原題的方式有不少，既可以解釋題目原委，也可以說明題目的主旨內容。如果說，破題是全篇的立意，決定了整個試論的視角，那麽原題便深入揭示從這個角度裏看題目的內在核心。”

擔心謝舒不解其意，姜鴻便以剛才的題目為例解釋道：“我選取這段文字出于《前漢書》，是賈誼的生平敘述，而這篇《賈誼不至公卿論》破題以班固對于賈誼的評價“誼天年早終，雖不至公卿，未為不遇”為切入點，接着繼續說明此人有王佐之才，所陳政見多能切中時弊，但受到老臣的讒毀和排擠，最後賈誼被貶，英才早逝。

原題起着承上啓下的作用，若是原題說得明白，那麽後面的講題也就清清楚楚了。而講題正是一篇試論的主體，整個試論中，以講題的篇幅最長，內容也最為詳盡。講題需要對于論題作深入探讨，所以不僅需要理論基礎，還要有實例證明。

例如此篇，論者先圍繞着賈誼是否真如班固所言而立論，按照班固的觀點，賈誼是受人诋毀，因此懷才不遇，抑郁而終，但論者卻提出了疑惑。

緊接着論者舉例說明，賈誼十八歲譽滿洛陽，二十一歲便成為博士。他針對禮制改革，上書《論定制度興禮樂疏》，又針對當時“背本趨末”的現象，上書《論積貯疏》，可孝文帝卻聽信讒言，棄之不用。這裏賈誼的悲劇到底是為什麽，不難看得出來，為後面駁斥班固的觀點奠定了理論基礎。

接着文章再闡述賈誼的才華可以和伊尹和管仲并列，提出的政治主張甚至讓人聯想到了康王盛世，卻沒有得到相同的結果。此處旁征博引，對比鮮明，反複強調了題意，對論題進行了深入探讨，這才是講題的精華所在。”

姜鴻說到這忽然道：“容展，你可知道，這試論最後的結尾一般來說都是對前文進行總結陳詞，并且拓展題意，而這篇卻能夠脫穎而出又是為什麽嗎？”

謝舒沉默片刻，慢慢說道：“老師，作者表明賈誼之所以結局悲慘是因為孝文帝徒善其言而不克用，這樣一來便是直接駁斥了題目中班固的觀點，最後升華主題，這是暗示要......以史為鑒。”

他話音一落，姜鴻眼中閃過一絲驚喜，他哈哈大笑道：“容展，這‘升華’二字你用的極妙。不錯，一般來說，這試論的結尾分為幾類，有短中求長，有先褒後貶，有先抑後揚，還有以四書五經中的句子為結尾。

而試論取之于典故的目的，是為了以史為鑒，警示當世，所以最好的結尾便是如此。”

聞言，謝舒也恍然明白過來，一篇試論該如何作答，應該先猜想出題人的初衷。

往往出題人截取的史實是和現實有關聯的......一旦想通了這點，立意便不是問題，接下來的論述也水到渠成了，至于最後的結尾便不言而喻了。

這時姜鴻卻又話鋒一轉道：“這試論一道還有許多要點，如今你只是粗通入門而已，忌驕忌躁，這幾日你先好好研讀這篇文章。”

老師如此告誡，謝舒立刻态度恭恭敬敬地說道：“學生謹記老師的教誨。”

姜鴻滿意地點點頭，這時又想起什麽道：“容展，陛下還有不久就要到金陵，你夫郎負責建的行宮現在如何了？”

聽到老師提起虞楚息，謝舒不禁微微一笑道：“內子說，行宮的所有工程明日就可以竣工了，到時候不知可否邀請老師，前去一同查驗一番，有什麽不妥之處，也好及時改造。”

姜鴻本只是随口關心一下，沒想到謝舒趁此提出這樣的請求，不過姜鴻并未拒絕，他當然看得出來他這位學生有多麽心系自己的夫郎。

謝舒回到家的時候，虞楚息還沒有回來，謝舒便一如往常地等待着他，他手裏拿着剛才還愛不釋手的試論，但心思卻很快飄遠了。

這一連三個月，虞楚息都是如此忙碌，在西園和家中來回奔波，現在正是夏日炎炎的時候，太陽烤的人幾乎喘不過氣來，這樣折騰一天下來，郎君即便消耗的體力再大，回來卻依舊沒有什麽胃口，這幾日他又不知清減了多少......

這樣下去，該如何是好？

謝舒想到這裏，忍不住皺起了眉頭。

過了不知多久，謝舒忽然感覺到身後傳來一陣動靜，接着，一道熟悉的氣息輕輕地壓到他的背後，又用微涼的手捂住了他眼睛。

謝舒全身都定住了，他當然知道這是郎君的手，他牽過一次，就再也無法忘記。

見他沒什麽反應，虞楚息不免有些語氣怏怏地在他耳邊道：“怎麽我突然蒙住你的眼睛，你就一點都不意外？”

剛才虞楚息進來的時候，看到謝舒皺着眉不知在想什麽，難得起了捉弄他一把的心思，誰知道謝舒就這個反應？

難道他發現自己進來了？

謝舒聽出了虞楚息的言外之意，他溫柔地握住虞楚息的指尖放了下來，以十指交叉的姿勢将他拉近，同時低低一笑道：“郎君，你難道不知道嗎？你身上有一股香味，我聞得到......”

說到這時，謝舒忽然喉間有些發緊，舌根也僵住了。

因為此時，謝舒才發現，他懷中的郎君鬓發微濕，香汗淋漓，輕薄的羅衫下，依稀可見肌膚勝雪。

作者有話要說：

①出自歐陽修所作