第29章 上課
第29章 上課
“你當年抛下我一走了之的時候有想過我的感受嗎？！”
“那你當年考慮過我的感受嗎？！你憑什麽來質問我！我不欠你！”
“......”
咔——
莫添磕開顆瓜子，順手将瓜子殼丢到腳邊的小垃圾桶裏，屏幕裏的男女主有多撕心裂肺他瓜子磕得就有多響。
餘光瞟到一個個高少年，他拍掉手上的瓜子屑，喝了口水，朝數學老師辦公桌那邊招了招手：“謝致予，你過來一下。”
謝致予正從數學老師陸朵手上拿過作業登記本。
“去吧。”陸朵也聽見了那邊傳來的喊聲，揮了揮手，讓跟前的人走。
謝致予來到莫添跟前，一句“老師你找我什麽事”還沒問出口，莫添擡手暫停了貫穿心肺的偶像劇，擡眼看向他：“最近還适應吧？”
謝致予瞟了眼屏幕上表情猙獰的演員，聽到問話，才收回視線說：“還行。”
莫添：“還行？”
“挺适應的。”謝致予捏着作業登記本的手垂在校服褲側邊。
莫添點點頭，接着伸手往辦公室後頭的長桌那兒一指，說：“把你們班的暑假天地搬回去。”
“要發嗎？”
“不發，”他點擊播放鍵，灌耳的臺詞從電腦裏傳出來，“先放在講臺上。”
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謝致予點點頭，擡腳往長桌那邊走。
“等會兒，你回來。”莫添又叫住他。
謝致予依言走回來，“還有什麽事嗎？”
“看看。”莫添示意他看電腦屏幕。
謝致予将目光放到流着假淚雙目赤紅的男女主身上。
莫添神情認真地盯着電腦裏的畫面，半晌，伸手一指，問：“你覺得怎麽樣？”
“？”
電腦裏不斷傳來“你知道我愛你我不能失去你不你不知道你根本不知道”，謝致予不動聲色地退後一步，斟酌道：“嗯？”
“……”莫添看了他一眼，擺擺手：“果然是無趣的理科男，回吧。”
謝致予：“？”
“……”
莫添轉回去繼續研究偶像劇，沒注意到自己學生走的時候眼神有些困惑和呆滞。
厚厚的一沓暑假天地放在講臺邊上，謝致予把它往裏推了推，轉身面向黑板要寫周末作業時，上課鈴打響，他沒辦法，反手将粉筆丢進粉筆盒，走下講臺。
莫添腳踏進班裏，擡頭看見幾乎占了一面黑板的作業，腳步頓了下，“嚯，你們這作業不容小觑啊。”
底下有人聽到，齊齊籲了一聲。
周緒起帶頭喊了句：“那您就布置少點，給我們減減負。”
一群人齊聲附和：“是啊。”“對啊。”“就是，老師。”
莫添沒有理會，背着手走上講臺，他講課不帶書也不帶教案，上課空手來下課帶着一手粉筆灰走。
“作業的事另說，”他擡手把另一面黑板拉過來，蓋住底下被課代表寫滿了作業的那張，“我們先來聊聊你們的暑假作業。”
他随手拿起幾本蓋在最上面的暑假天地，翻了翻，然後合起來，把暑假天地看得到紙張厚度的側面展示出來，說：“你們看看這兩本有什麽不同啊？”
他又摸了幾本，“再看看這幾本。”
“都看得到嗎？看不到是吧，來，傳一傳，好好辨別一下。”說着就要把手裏頭的幾本遞下去。
第一排的同學尴尬地咳了一聲，沒有接。
莫添沒強迫，又把暑假天地摞回去：“瞧出來沒有。你們有沒有覺得這幾本的厚度有些不一樣啊。”
“難不成，”他拍了拍那沓壘得高高的作業，“是有廠家在生産的時候偷工減料了？”
教室一片寂靜，時不時傳來聲咳嗽，此起彼伏，抑揚頓挫。
跟全班人都在清嗓子似的。
莫添笑眯眯地看着臺下，“你們這是兩岸猿聲啼不住，瞞天過海沒過海啊。”
“咳咳咳！”“咳咳咳咳！”
“......”
莫添：“廠家生産了二十來本殘次品一下都到咱們班來了。咱班多大的運氣啊，這種可能都遇上了。你們覺得可能嗎？”
場面有些尴尬，高二一班集體沉默。
半晌，一個聲音開口：“那必然是可能的。”
莫添看了眼那人，說：“也是，畢竟廠家還漏了生産你這本。你說是吧，周緒起？”
“.....”被點名的人當機立斷一拍大腿，非常果決：“那可不！”
莫添笑眯眯地看着他。
“咳咳咳！”班裏的咳嗽聲大了起來，咳着咳着演變成了噗嗤噗嗤。
“咳咳哈....”高二一班集體憋笑憋得有點辛苦。
莫添見他們這樣，也沒再逗他們，揮了揮手，“行了，不逗你們玩了，沒意思。”
“下課把你們的殘次品都拿回去。”他拍了拍手邊的“殘次品”。
說完，拿起粉筆開始講課。
周六上午最後一節課，上完就放假回家了，因此高二一班所有人都精神得很，課上無比積極，課堂氛圍非常活躍。
臨下課的最後幾分鐘，莫添做了這堂課的收尾。
他問：“你們知道《蜀道難》的創作背景嗎？”
一堆小孩拖着聲音說：“不知道——”
他并不意外，把用過的粉筆丢回盒子裏：“給你們科普一下，主要有四種說法。第一種說法認為李白寫這篇文章是在向房琯、杜甫二人表達擔憂之情，希望他們早日離開四川，免遭劍南節度使嚴武的毒手；也有說法認為李白是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸喻他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；第三種說法則認為李白是在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據，不聽朝廷節制。”
教室內靜悄悄的，空調機呼呼地向上吹着冷風，冷氣順着天花板蔓延整個室內。
講臺上莫添身後黑中透出點墨綠的黑板上蒼勁有力地寫着，蜀道難三個大字。
“但以上三種說法經後續多方驗證，皆不符合史實，”他手撐着講臺，“是以第四種說法才是大衆認可的、具有可考性的。”
他接着說：“這篇文章很可能是李白于天寶元年至三載，身在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規勸王炎不要羁留蜀地，早日回歸長安。避免遭到嫉妒小人不測之手。”
底下的孩子們都安靜地聽着，莫添直起身子，看着他們笑了，說：“你們有沒有發現，無論哪種說法，都突出一個‘難’字。這篇文章的題眼同樣是難——蜀道難，人生難。”
“《蜀道難》以描述蜀地環境惡劣過渡到末尾點出小人惡劣，”他說，“李白的寫作手法值得我們大家參考。”
講臺下，坐在座位上的孩子們都擡頭看着講臺上，莫添轉了話題：“你們知道，為什麽我會在開學第一周帶你們學習這篇課文嗎？”
“我只是想告訴你們，蜀道難。”他頓了頓，“李白勸王炎，前路艱難，你且快快離開吧。但王炎或許有不得不去蜀地的理由，他有自己的考量。李白作為好友能勸一句前路艱險，卻不可能代替他去感受。”
“此外，李白寫的是人生前路，你們背的是題目考卷。《蜀道難》固然是你們學習道路上的一道難關，但請珍惜這道難關，因為跨過之後，沒了課本題海，你們面臨的是真正的蜀道難人生路。”
“我希望語文在你們眼裏，不止是一個數字，也不單是一道難題，”他說，“無論是詩詞歌賦，亦或是文章經典，都應該是前人敘出後人未走的路，後人看清前人歷經的橋。希望你們看待學習，能保持激情，尋找樂趣，無論是哪一科，無論你喜歡與否。”
一長段話說完，莫添停下來，突然很生動地挑了下眉：“當然，以上都是屁話。”
全班哄笑。
“沒有人會喜歡學習課本，沒有能對日複一日的日子保持熱情。我當學生那會兒也很讨厭學習。我相信，你們在座的絕大多數人不喜歡學習甚至于是嫌惡學習課本，我們作為老師勸告你們要擁有對學習的熱情，但你們很難做到，就像木炭灰燼即便是遇上大火也不能再燃。”
“最後做個總結，”他說，“剩下的兩年高中時光學習之路定然不輕松，特別是到了高三。對于你們這個年紀來說，高考就是懸在脖子上的鍘刀，咔噠一刀下來，你就不知道你去哪裏了。但這也是美好的時光，你們正當年，正青春。你們的壓力來源于父母家庭老師同學，同時你們知道你們無需真正直面生活的真正壓力。不直面生活的壓力，無需考慮活下去的苦難，你們永遠有退路。”
“李白不能代替王炎，也不會有人替你們去感受人生。”
“珍惜這段時光，好好學習，好好玩樂，別急着長大。”
“時光很快，”他說，“前路艱難，萬忘諸君心緒仍堅。”
叮鈴鈴——下課鈴乍然驚擾了一室寂靜，站在講臺上的人揮了揮手：“語文沒有作業。周末愉快！”
“......”
莫添走出教室幾秒後，第一排的同學推開蓋住作業的黑板，嘩啦一聲，教室才沸騰起來。
男生多的班級遇上放假這種天大喜事，班裏鬧騰得不像話。某些興奮的喊叫大概可以形容為返祖現象。
表面上看來，大家并沒有被剛剛課上莫添的話影響到，或者說那種影響是潛意識的。班裏的同學們該幹什麽幹什麽，練習冊卷子滿桌亂飛，嬉笑打鬧的聲音沖出教室門和教學樓裏其他班級重疊在了一起。
謝致予走上講臺，拿了只白粉筆開始寫數學作業，一筆一劃，是和在紙上寫的一樣規整漂亮。
周緒起發了會兒呆，教室裏鬧哄哄的，仿佛一切外物都被抛了出去又驟然回落。他戳了戳前排的許孟，又叫過彭經延。
“怎麽了？”
“我軍訓暈的那次，聽說那幾天晚上是你們來守的夜。”他說。
“嗯。怎麽了？”許孟看着他。
“謝了啊，兄弟。”周緒起說。
“不客氣不客氣，”許孟嘿嘿笑了兩聲，“你這會兒這麽鄭重....”
他頓了頓，脫口而出：“不會是想請客吧！”
他和彭經延對視一眼，接着說：“哎喲，這怎麽好意思呢。”
“別了別了，要不還是別了。”
“......”周緒起說：“瞧把你能的。”
“嗐，可不是嗎！”許孟一點也不謙虛。
謝致予寫完作業回來，許孟招呼說：“予哥，緒哥請客吃飯，要不要一起？”
“？”他看了眼旁邊問，“什麽時候？”
周緒起想了想，“晚餐吧。”
“在哪裏？”
“不知道，看你們決定。”他說。
問題又抛了回去。
“想吃什麽？”
這一問出來，一群大老爺們犯了難。
“火鍋？”
“這大熱天的，吃個屁的火鍋。”
“日料？”許孟往貴的裏想。
彭經延皺起眉：“我不喜歡。”
“海鮮？”
“我們這邊哪兒有可以吃海鮮的地。”
何複站在他們桌子旁，想了想，冒出句：“燒烤怎麽樣？好久沒吃了。”
四下沉默了，許孟一拍手，“可以！我家附近有家特好吃的燒烤！我們去那裏吃，使勁兒吃！”
“行，”周緒起說，“你們敞開了吃，我買單。”
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老莫：無趣的理科男
小緒：無趣的理科男
小謝：你倆不也是？？？
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因為反季節更文，所以之前有把暑假作業寫成了寒假作業，已改已改
還換了個設定，把初版高二十個班改成了十六個班
補一句：關于蜀道難創作背景皆來源于搜索浏覽器
愛大家～
