第5章 籃球和偏愛
籃球和偏愛
林簡在大學裏選修過“籃球入門”和“籃球進階”，雖然大學已經是好多年前的事情了，但還是有點記憶在。
男生們把地盤讓給了她，或許是覺得她玩一會覺得沒意思就會放棄。
林簡也不想自己一個人連累一群男生都沒辦法好好打球。她拿到球就立刻開始試着運球，努力回憶自己大學時代上體育課時老師教的內容。
不管哪個時代，男人常常有指點江山、好為人師的精神。
這話說來似乎有點偏頗了，但林簡在大學和職場上遇到的很多男性都是這樣，或許是林簡太适合當學生了，以至于男同學和男同事都喜歡上趕着充當她的老師。
林簡運球的時候，這些“哥哥們”都圍在旁邊“指手畫腳”：
“對對對，你使勁啊！”
“打籃球就是要使勁，不然球怎麽彈起來。”
“下半身發力，你別純用手啊！你拍皮球呢！”
男生們在旁邊看着，比林簡還急，恨不得搶過球來給她示範一下。
運球不得勁，林簡決定嘗試一下投籃。
也不知道是新手buff，還是單純運氣好，初生牛犢不怕虎的林簡立定站在三分線就開始投，結果竟然扔進去了！
這一個籃球架下面的男生一時間都鴉雀無聲，接着卻是驟然爆發的激烈：“牛x！”、“我擦！”、“不是吧？這也能行！”
林簡比他們更清楚，這純粹就是踩到了世界online概率機制的點了，實力是一分沒有，運氣是點滿了。
但這個充滿運氣的球卻讓男生們對林簡的接受程度上升了，教起運球時的風涼話也少了很多。
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運球練得手酸，林簡走到場邊席地而坐，換肥仔他們上場打球。
也不知道是從哪個混小子開始的，這些人上場前都來碰碰林簡的手：“妹妹姐，保佑我今天三分！”
氣的肥仔在旁邊推開他們：“林建等下揍死你們！”
這群人嘻嘻哈哈地跑開，只留下肥仔叉着腰在邊上無能狂怒。
“诶，妹妹。”，肥仔在林簡旁邊坐下，“他們不是故意的，就逗你玩呢！”
林簡有點意外肥仔會專門向她解釋，畢竟誰都看得出這些家夥就圖一樂：“我知道，沒事的。”
肥仔松了口氣：“別和郭老師說哈！”
“哧！”，林簡右手捂着嘴偷笑，“我不是這樣的人！”
肥仔這才向她擺擺手，示意他也去打球了。
林簡心想，肥仔嘴上說着老哥，實際上是怕她當告狀精，跟老媽說啊！果然學生的克星就是老師。
打籃球的男生就是開屏的孔雀，球在他們的□□背後手上來回轉，花樣百出。
林簡觀察着他們的動作，拿着多出來的球在旁邊練習，直到日上中天，籃球場有點曬了，她才回家去。
還沒走到家門口，隔老遠就聽見家裏好不熱鬧，不少人聊天說話的聲音，尤其爺爺的聲音格外大。
林簡掃視了一下家門口，多了一輛紅色的摩托。
——是姑姑來了。
林簡的姑姑是林志鵬的姐姐，頗受林爺爺的寵愛。
林志鵬小時候，林爺爺找不到五塊錢，一下就咬定是林志鵬偷的，把林志鵬吊起來用皮帶抽。
林志鵬根本就沒見過那五塊錢，再怎麽抽也變不出來啊！
要不是姐姐林志君放學回家沖上來護住弟弟，林志鵬能被自家老爹抽暈過去。
既然林志鵬沒見過這五塊錢，那錢到哪裏去了呢？
掉林爺爺鞋了。
這事林志鵬記了老爺子五六十年，一直到林簡重生那一年，林志鵬還在和林志君聊天的時候說到林爺爺的不講理。
林志君在林爺爺這裏待遇可是不一樣的。林爺爺管大兒子叫阿鵬，管大女兒卻叫薯仔，自有愛稱在。
林志君結婚的時候，老爺子掏空幾個錢包給她做嫁妝，以至于林志鵬結婚的時候夫妻倆差點沒有新房。
要不是林簡奶奶掏出自己的壓箱底，林簡外祖家又給了自家大姑娘超本地習慣水平的嫁妝，這婚都結不成。
以至于林簡外婆早年一直嫌棄林志鵬，說自家大女兒鬼迷了眼，說林志鵬對不起郭鳳英。
等老爺子在這邊住，從來不用給家裏貼一分錢，倒是每次林志君來，就偷偷摸摸把工資和退休金拿出一份給她。
林簡時常聽人家說重男輕女，林爺爺倒是對孫子孫女重男輕女了，對着姑姑從來沒有這回事。
以至于林簡有時候會羨慕姑姑，一個有兄弟的女兒竟然能得到父親全然的偏愛。
這并不是說林志鵬就不愛林簡，但有自己姐姐這個例子在，林志鵬盡管也疼愛自己的女兒，但時常會怕自己成為下一個林爺爺，傷害到大兒子。
不得不說，林簡感慨，她哥真是得天地之獨厚啊！
林簡一進門，姑姑的聲音就襲來；“哎喲，這不是我們妹妹嗎？都長這麽大了！”
林簡要是還小，會覺得姑姑是不是很久沒見到她了。
但成年林簡知道，姑姑每次來，第一句話都是這個。一直到林簡二十多歲，姑姑還是“都長這麽大了！”
我是三阿哥嗎？二十多歲都還長呢？
“姑姑好！表哥好！姑姑好久沒來了，最近是很忙嗎？”，林簡發揮自己和親戚唠嗑的能力。
林志君笑得賊燦爛：“還能忙什麽，期末了，監考查卷而已！這不，一忙完我就過來看老爸了！老爸暑假來我這邊住幾天呗，阿輝也想阿公了！”
阿輝是林簡肥頭大耳的表哥，書一點不會讀，人特別能來事：“對啊！阿公！你來呗，我和你一起睡！”
“哎呀！阿公知道你們有孝心，阿公心裏就滿足啰！”林爺爺也是笑得合不攏嘴。
林簡心裏嘆息，她要是林老爺子，她也喜歡能來事、每次來都能提供情緒價值的姑姑一家。
但是人的情感是相互的，林爺爺從來沒重視和愛過自己的兒子一家，對待兒子一家只有索取沒有給予，日子長了，她們也做不到一直熱臉貼冷屁股。
林簡以前聽說過一個說法，叫情感銀行，給予和愛別人的過程是存錢的過程，給別人提要求和索取的過程是取錢的過程。如果從來沒有存錢，卻跑到銀行去取錢，櫃員只會說：“不好意思，您賬戶裏餘額為零呢！
姑姑的到來讓家裏變得吵鬧，林簡也不想在這裏看人家父慈女孝，于是趁沒有人注意的時候跑回了房間。
距離開學只有半個月了，林簡感覺到一種莫名的焦慮。
或許是太久沒有上課了，明明只是去上個小學，林簡卻感覺到了每次距離考證開考一個月前的感覺，腦子裏吼叫着：來不及了來不及了！
而且各外想擺爛。
擺爛是不可能擺爛的，林簡把自己要學的書通通擺開，營造學習的氛圍。
林簡不是天才，她只是一個普通人，普通人要想學得好，就只有重複，不停的重複，把知識變成自己的肌肉記憶。
郭鳳英給了林簡一袋a4紙用作學習，林簡就把自己學過的知識畫成思維導圖貼在一起，将不同的知識相互勾連，找到有關聯的地方。
小時候的林簡沒有這樣的感覺，越長大越在學習的過程中發現，不同的學科其實是有相關聯的地方的。
學習的過程，就是構建自我知識體系的過程。如果不能把這些知識相互聯系在一起，學到的知識就會變成一座孤島。
就像貿易的流通帶來一個地方經濟的發展，新知識只有進入原有的知識體系，流動起來，才能刺激舊體系發生新變化。
帶着這樣的思維，林簡在英語上學完了新概念2，進入新概念3；數學上自學完了小學的課程——畢竟郭鳳英是小學畢業班數學老師，課本根本不是問題；語文也在休息時間推進到了六年級。
就在這時候，林建走了進來，往林簡的桌子上丢了一堆a5大的書。
嗯？
林簡拿起來看了看，是《少年第二課堂》。《少年第二課堂》是本省教育雜志社主辦的。
郭鳳英的學校每年都會訂一大堆，但也不發給學生看，就丢在教務處的桌子上，感興趣的老師可以拿回家看，沒有人拿放上十幾天就收走了，也不知道到哪裏去。
“哥，這些你哪來的？”林簡有點疑惑，這一堆書，最近的每一期都一本，可謂是十分齊全。
林建随意地坐在妹妹的床邊，嘴裏叼着棒棒糖：“姑姑給的，你最近不是在發憤圖強嗎？給你看。”
林簡忍不住嘴自家哥哥：“姑姑給你的，你怎麽不看呢？”
林建像無骨蛇一樣從床邊滑到地上，安詳地躺着：“家裏有一個變态學習狂就行了，不用加我一個。我現在可是四眼仔了，再學習變成八眼怎麽辦？”
“你就混吃等死吧你！”，林簡把課本蓋在林建臉上，眼不見為淨。
“啊！”，林建怪腔怪調地說，“知識從我臉上的課本流進了我的腦子裏！”
林簡腦子裏冒出上一輩子她在網上看到的一些怪理論，根據滲透壓原理，睡覺的時候枕着課本，知識就會從高濃度的課本流進低濃度的腦子裏。
啊啊啊，她在想什麽沒有道理的事情！都怪林建這個傻叉！
