第10章
第10章
學姐跟唐寧約在服裝系的車間見面，服裝系的一樓有着給學生準備的縫紉機和熨燙臺，但是由于唐寧才大一，大一的學生還沒有上需要實操的課，唐寧這還是第一次來到服裝系的車間。
一進門就聞到了熨燙白坯布後特有的布料氣息，那是一股混合着鹹、甜、臭又像是久置的谷物加上太陽曬過後的螨蟲味兒混雜的味道。
車間很大，正中的位置擺着六張拼湊在一起的熨燙臺，熨燙臺下的櫃子裏塞得滿滿當當的都是各種布料，布料的邊角從櫃門的縫隙漏了出來，側邊裁剪過的位置拉了絲。
地面散落着碎布料，數臺縫紉機嗡嗡作響。
“這裏。”
車間不止學姐一人，還有不少在趕制着進度的學生，唐寧看到教室另一側向她擡手示意的女生，走了過去。
“你提出想看一看之前錢教授指導的設計作品，我還是覺得直接看實物比較好，照片總歸是不如實物更能看清細節的。”
學姐說完話，把人臺推到唐寧的面前：“你直接上手摸布料也是可以的，注意別把大頭針給弄掉了。”
唐寧手指拂過布料上的刺繡，很容易看出三闾刺繡的特點，但是細看卻能夠發現，針腳不夠連貫，就像是在刺繡被打斷，又重新以另一種針法覆蓋過一般。
見唐寧一直看着上裝正身處的刺繡，學姐開口道：“我一開始其實沒想過整套全用手工刺繡，工程量太大了，是錢教授建議我改為手工刺繡。”
學姐翻開放在縫紉機臺面上的文件夾，拿出紙質款式圖和效果圖，指着效果圖上給出的刺繡說明說道：“這套設計圖報名了PRDS，也算是業內最高賽事了，截止時間迫在眉睫，我一開始就放棄了手工刺繡，但是錢教授還是勸說我用三闾刺繡把這一塊兒的設計展示出來。”
說着，學姐嘆了口氣：“也是因此，為了趕工，晚上學校車間又會關門，我就借用了錢教授家裏的縫紉機。”
怎麽不算是巧呢？如果不是錢教授的建議，學姐也不會為了趕工而借宿在錢教授家，因而也不會在第一時間發現錢教授身體出現狀況。
學姐在和唐母的聊天之中，得知過唐寧的情況，即便從見到唐寧到現在，唐寧一言不發，學姐還是很包容地向唐寧解釋着錢教授指導過的自己的設計點。
“你也知道，錢教授她在款型上從來都是更看重我們自己的創新與設計，所以她也只是在細節上指導我們，如果我們自己的态度很堅決，并且向她說明我們為何要做這個設計點，她也不會強硬要求我們更改，所以我也不清楚我這套設計對你有沒有提供到幫助……你是想報名今年的TC嗎？”
Advertisement
唐寧将人臺轉到背面，大片長短不一的工字褶設計由肩頭覆蓋至臀線位置，整齊順垂而下，相互堆疊如同收緊在後背的雙翅。
“這處特意用了材質極輕的布料，就是得多注意不能夠刮蹭到，太容易拉絲了，但是在秀臺之上，随着模特的走動，會飄逸而起，效果很不錯。”
學姐這次的系列設計的主題是孤獨症，她用了四套服裝分別展示了孤獨症患者的四種狀态，就差人臺上的這套剩下的一點細節處理完，就可以完工了。
“你要是還有什麽需要我講解的地方可以再問我。”學姐手裏拿着一條半成品的腰帶，顯然是因為唐寧的到來，她不得不停下了手頭上的工作。
唐寧自然也注意到了這一點，将人臺重新推回縫紉機旁後，看了學姐一眼，背過身後說了句幹巴巴的“再見”後，離開了車間。
“再見”這一作為話題的結束語的詞，比起回應“你好”這類開啓一段對話的詞彙更容易讓唐寧沒有心理負擔地說出口。
學姐因為唐寧的突然回複愣了一下，反應過來時唐寧已經快走到門口的位置了。
“再見。”
學姐坐回了自己的縫紉機前，繼續車着手上的腰帶，完工後，準備将腰帶系在人臺上，觀察整體效果的時候，突然注意到人臺背後不知何時被人用大頭針別了兩條省道，不僅如此，她原本重疊垂下的褶皺設計本就是為了表達翅膀的形态，也被在最側邊的褶皺處用大頭針固定。
輕薄的布料做褶，只有雙肩處為統一的連接點也是為了突顯這是一對兒未長成、未舒展開就萎縮的翅膀，用以表達這一套作品傳達的破碎感。
如果這般固定的話，明顯就喪失了她原本想要表達的那個狀态。
說是沒有對唐寧這種行為的不滿，那肯定是假的，她好心好意地專門騰出時間給唐寧講解設計點，沒想到對方會擅自動自己的設計。雖然大頭針只要拆下就好，倒也不會影響什麽，但多少讓人心裏有些不舒服。
手機屏幕亮起，學姐看了眼發來的消息，是她的現在的作品指導老師讓她帶着人臺去看效果。
将針插往手上一戴，學姐推着人臺準備去樓上老師所在的教室。
內心埋怨着唐寧真會給她找麻煩，她待會兒還得花時間把這些大頭針給拆了去。
“201教室裏還有幾個空人臺，你直接把四套成衣全都拿上來。”
“好的，老師。”
回完消息，學姐喘着氣，剛把人臺推進201的教室，又折返回樓下的車間，把用防塵袋裝好的另外三件成衣拿上樓。
實在空不出手拿文件夾，只得再次折返。
等她終于把全數需要給指導老師過目的東西都準備好時，指導老師已經在201教室看她穿在人臺上的那套成衣了。
學姐這時終于想起來，那些被唐寧用大頭針別起來的位置還沒拆掉。
看到老師把人臺轉了方向，學姐正準備開口說那些大頭針的事，就被老師打斷了。
“嗯？之前看你的款式圖和效果圖以及樣衣的時候，沒見你加這兩條省也沒看到你要把這部分和後背相連啊？是臨時決定要改的嗎？”
“我的确沒打算改，這只是……”
“不過你不愧是錢教授教出來的，別這個大頭針的針法跟錢教授如出一轍。”
指導老師看着大頭針固定兩塊兒布料的位置上針與針之間的間隔、斜度，有些感慨。
“這樣改也不錯，實際上你給我看樣衣的時候，我是有想要你在這兩處加省的想法的，但之前不是錢教授指導的你這次PRDS大賽的成衣，我就想着她既然沒讓你改，肯定有別的深意，所以即便後來指導老師換成我，我也沒太去說明這處的不妥。”
學姐看着唐寧下針的位置，原本的埋怨變為了點點驚訝，原來竟是真有問題？她怎麽一直沒發覺？回憶起給錢教授看樣衣的時候，錢教授盯着這處，手指捏起布料準備下針最後又放棄的時候，她還以為那是在暗示她這處可以多做設計。
“您覺得這省道加上之後，效果更好嗎？”學姐試探着問道。
“你該知道，模特和人臺還是有區別的，人臺雖然表層覆蓋着一層海綿和軟布，但論彈性而言，還是人體的皮膚更強，你後面加的設計雖然布料輕薄，但還是會給後背的這塊兒布一定的重量，這兩條省道加上款型自然是更好看的。”
學姐拉起背後的工字褶：“這處的改動呢？”
指導老師打量着褶皺的連接處，點了點頭道：“你之前說想要飄逸的效果，所以只連接了肩頭的位置，現在這麽改，我覺得效果反而會更好。”
指導老師拿起不知哪個學生遺留在教室桌上的服裝畫，走到人臺身後，大力揮舞，服裝畫扇起的風吹向人臺的後背處，後背受風，‘雙翅’展開，風停，再次垂落。
“借風而行，你的主題不是表達孤獨症患者的四種狀态嗎？這一套是為了展現缺憾美，無法與他人一般展翅翺翔的遺憾，就連雙翼也是虛假的，來表現你所說的那種‘破碎感’。現在看來可‘借風而行’是否能夠将破碎感襯托得更淋漓盡致？畢竟逆來順受的凄慘只能表現出徹底敗于現實的頹廢，但即便身處絕境、沒有同別人一般的雙翼，卻能靠着風展翅，但風靜則止，在我的角度，感覺其實這般更能表現‘破碎感’吧？”
學姐聽聞了指導老師的話，看着褶皺處的用以連接的大頭針，不可否認剛剛看到‘雙翅’舒展時，心頭的那刻觸動。
“謝謝老師。”
“沒必要這麽客氣，這是你的作品，你能在最後做出這兩處修改，我真的很欣慰，畢竟我雖然看出了省道的問題，但‘雙翼’的設計與改動，還是出自于你自己，不過你得抓緊時間了，加了省道和連接處的改動，你的款式圖也需要重新調整，大賽的截止日期快到了。”
“好的老師。”
另外三套服裝指導老師也給出了幾個修改意見，但是在考慮到時間問題後，還是否掉了修改的建議，讓學姐只改省道和‘雙翼’的部分。
學姐在車間一直忙到有人來鎖門，這才關了縫紉機的電源，拍了拍落在身上的線頭，斟酌許久給唐寧發去了感謝的信息。
此時的唐寧并沒有注意到手機上收到的信息，他從學姐的設計中得到了很多設計思路，的确雖然錢老教授希望能夠完成結合了傳統文化的設計作品同時不失創新，但并非必須走款型、布料、設計理念皆是傳統的模式，因為錢教授一直如此，唐寧也差一點陷入這種固有的思維之中。
布料可以進行布料改造，可以用科技材質，甚至可以從可穿戴藝術裏找靈感，設計點可以是華夏傳統的款型改造也可以是任何足以诠釋設計理念的創造，款型則更不用說了，不用局限于如何創新傳統的款式，而是直接表達真正想要講述的設計故事。
只要設計師積累了足夠多的傳統美學，熟練運用傳統工藝，堅定思想不輕易被西式審美影響，那麽創造出來的作品的一針一線、一厘一毫都是被中式傳統美學所浸染的。
符合美感的設計可以稱為參考，但如果想要進步就必須做到不故步自封的前提下，守持獨屬于自己的創造，再不斷地進行改良與有利創新，這般的設計才是有着中式傳統美學靈魂的作品。
唐寧覺得今日的收獲頗豐，以至于房門被敲響的時候，臉上的笑意吓了門外的人一跳。
“唐寧，你……沒事吧？”
秦施彰透過唐寧與門的縫隙朝屋內看去，好奇屋內到底有什麽奇妙存在。唐寧這面帶紅光，笑意洋洋的模樣，開學到現在他還是第一次見。
【作者有話說】
感謝在2024-01-14 17:46:35~2024-01-20 20:17:12期間為我投出霸王票或灌溉營養液的小天使哦~
感謝灌溉營養液的小天使：歲月靜好，天天吃飽20瓶；YazminKent 5瓶；
非常感謝大家對我的支持，我會繼續努力的！
