第32章 三十節課

月下獨酌（四首）, 五言古詩，詩仙李太白的組詩作品。一般講到這篇課文的時候, 常規套路是分析詩人在月夜花下的愁悶心緒，分析詩人創作的藝術手法和文字中體現的浪漫主義情懷，解釋詩中的部分名詞，再結合詩人當時的境遇與性格特征進行以下略過數百字并包含2-3個考點的綜合闡述。

這是常規套路——在充分準備的前提下的常規套路。

生魚片：完蛋了阿林好像連課文都沒看完！

微風泡泡：不過這篇課文也不難吧，他以前難道沒見過這首詩嗎……

甜甜甜桃子：要不我們稍微敲敲邊鼓，提醒他一下？

天道酬勤：怎麽敲啊, 這是公開課, 後面坐了那麽多老師你沒看見？

耳後刺青：而且萬一讓他們看出來，不是反而對阿林不好嗎？

張彥明01：都上課了就別玩手機了！好好聽講就是幫忙！

扣扣群裏頓時安靜下來。李珍檬也放下手機，望了望講臺。

講臺上的人看起來倒是十分鎮定。

鈴聲結束，敬禮完畢，林落焰又掃了一眼課本, 然後視線一擡, 望向教室後排。

李珍檬順着他側頭瞥眼, 看到角落裏的段響劍一手托腮, 一手轉筆，正轉了頭看着窗外。雖然他已經努力轉開腦袋了……但根據李珍檬的經驗，此人此刻一定滿臉喜色, 快要繃不住了。

啊，肩膀還在微微抖動——看來真的很開心呢。

“段響劍。”林落焰突然點名。

被點到的那人很明顯地一震, 然後按住笑臉, 站了起來。

“有感情地朗誦全文。”

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……又來了, 故意讓他這位不愛說話的“老子很酷”的師弟，“有感情地朗誦”……李珍檬忍不住就要翻一個白眼。

——不對。

她突然反應過來。

林落焰這一次讓人朗誦全文的用意是——為自己争取準備的時間。

段響劍肯定會拖着調子有氣無力地念——所以他才選他！

果然，段響劍頓了頓，懶洋洋地開口：“花間——一壺酒——獨酌——無相親——”尾音拖得比下班高峰期的堵車隊還長。

與此同時，林落焰開始瘋狂掃視課本——面無表情，但視線“唰唰”飛過，比時光更如梭。

……加油吧，李珍檬想。雖然這手段稍微有些卑鄙，但……

總之加油吧。

然而好景不長。念完三四句之後，段響劍也立刻發現了這件事。他馬上改變策略，加快語速，從“月既不解飲影徒随我身”開始，在保持口齒清楚的前提下，念得越來越快，越來越快，簡直不用換氣，再給他加個伴奏，仿佛當場就能rap起來。

轉眼間，“天若不愛酒”念完了，“三月鹹陽城”念完了，最後一篇的“窮愁千萬端”也念完了……段響劍朝講臺上皺着眉繃着臉的人看了一眼，不慌不忙地念出全詩最後一句話——“且須飲美酒，乘月醉高臺”。

月下獨酌四首，組詩，全部念完。

林落焰老師的課本才剛剛翻過一頁。

“……請坐，”林落焰笑了笑說，“怎麽語速突然這麽快，根本就沒帶感情嘛。”

段響劍笑而不語，甚至得意地轉起了筆。

然後林落焰嘆了口氣。

“明明是一首令人動容的抒情詩，揮灑自如，飽含深情，這位同學朗誦起來，卻像敲着木魚念經……為什麽？因為這組詩對他來說，只是一篇需要背誦的課文。”

李珍檬仿佛聽見“叮——”的一聲，是名叫“主題”的電燈泡亮起的聲音。

林落焰繼續說道：“現在的教材就是這樣，讓一群十幾歲的小毛孩體會什麽懷才不遇，感悟什麽及時行樂……中間隔了幾十歲，又隔了幾千年，怎麽可能讀得懂？李太白寫詩，可不是為了千年後被做成考點，背了就完事的——他要是知道了，這才是要仰天大笑出門去。”

緊挨着“主題”旁邊，“立意”的燈泡也亮了，更大，更耀眼。

太卑鄙了……這個人，李珍檬想。

竟然拿自己的師弟祭天。

林落焰又翻了翻手裏的課本：“這首詩難嗎？不難，都是常見詞彙，也沒有什麽冷僻生詞，實在不懂的，看看課本注釋也能明白——考點也就那麽幾句，都看得懂，就不浪費時間在課上講了，大家回家做練習的時候自己看吧。”

……這番話看起來很有道理，講得也很漂亮，十分冠冕堂皇——然而他說這些的根本用意還是在于：“不講了”。

巧妙地避開了自己沒準備的內容，還十分理直氣壯。

李珍檬心情複雜地皺了眉頭，“啧”。

“今天咱們就講點藏在課文裏面的東西——不然，你們光是知道這首詩寫的是他的憂愁，卻不知他的憂愁從何而來，又為何而止，就算背熟了考點，又有什麽用？”林落焰說，“語文教育是為了培養你們的美學思維，讓你們知道什麽是美麗的文字，它們因何而美麗——而不是背熟美麗的文字，從課本上抄到試卷上。”

“就像光是照本宣科地劃重點，那要老師有什麽用？上課直接放段教學視頻，發一套劃完重點的教材就得了。”口氣嚣張的補充。

李珍檬聽到教室後面傳來幾聲低低的議論。

說完，林落焰合了課本，往講臺上一擱。

“這首詩從酒開始，又以酒作結，那我來問問——你們在月下喝過酒嗎？”

當然沒有，這個問題提問的對象，全是未成年人。

更何況教室後面還坐着一排老師。

“這首詩在紙面上，全篇只寫了一個‘酒’字，你們卻連酒是什麽都沒有感受過，又怎麽去理解‘詩人的愁悶孤傲，曠達樂觀’？”林落焰說。

“那……總不能讓我們喝完再學吧？”有同學沒忍住說了一句。

林落焰笑了笑：“我的意思是，要懂李白在這首詩裏的情感和心緒，首先得知道，他喝的是什麽酒。”

然後他就開始講了，不給其他人議論的機會。

林落焰說，季節不同，心緒不同，眼前景不同，身邊人不同……杯中酒的滋味，都是不同的。

春天的落英，夏季的雨水，秋夜的霜花，冬日的小爐……還有晌午小酌後酣甜的睡意，雨夜燈火下閑雅的長談……這些時候擺在手邊的酒，既是同一杯，又不是同一杯；即使不是同一杯，說不定還是同一杯。

說到這些的時候，林落焰微眯了眼，恍惚有些醉意。

他說，在山中飲酒時，會有猿猴從樹上跳下，用自己采來的山果與人交換杯中之物——猴子和人喝下的是同一壺酒，但猴子感受的和人感受的，又怎麽可能是同一種心緒？

“你們對着考點背古詩，就像猴子拿果子換酒喝，只知道是好東西，卻說不出好在哪裏，”林落焰說，“哦，就像段響劍剛才囫囵讀了一氣，他能懂什麽？他也不比猴子聰明。”

“啪嗒”，教室後排的角落，有人的筆掉了。

然後林落焰繼續講下去，講舊日那些關于酒的神靈和信仰，各地釀酒時的風土和人情，還講一些不知道發生在哪朝哪代哪處寶地，但聽起來跟真的一樣的市井傳聞。他講得煞有其事，好像就是他親眼看見，親耳聽聞——好像他也在現場，跟着他口中的“古人”一起，在舞樂聲中雙手合十，祈福祝禱，然後分一杯新釀的甘洌的米酒，祛除身上的晦氣。

他說李白的這首詩，虛虛實實。月下花影，醉裏狂歌，都是幻而美的意象；這之後還提到的天地、聖賢、大道、自然……高深玄妙，看不見摸不着。

整首詩裏只有一件實物——“花間一壺酒”。

林落焰說，詩仙一人坐在月下花叢裏，吵吵鬧鬧，又唱又笑……他心懷大千世界，在詩裏俯仰天地，面前卻只有一輪冷月，一壺冷酒——這不是狂放不羁，這是凄楚寂寞。

林落焰說這些話的時候，仿佛自己便在詩中，月下，花前。是他向酒尋樂，自得其樂，借酒澆愁，卻無從解愁。他又從這些游離在文字之外的情景說回到課本，仿佛有一幅輕飄飄軟綿綿的薄紗，蓋在愁苦之上，隐去了那些溝壑縱橫，只留下一個朦胧又淺矮的輪廓——“表達了詩人孤傲悲憤的寂寞情緒，也表現了詩人不願同流合污的高潔志向”。

教室裏非常安靜，連呼吸聲都十分克制。仿佛稍微做出一點聲響，就會吹散剛剛籠罩在眼前的幻象。

“課本上的分析都是對的，但如果只背熟了這些簡單的分析……未免辜負了千年前的那壺好酒。”林落焰說。

說着他又笑，然後擡眼一望：“不過你們現在也還理解不了，我說這些，只圖個雁過留痕。”

“……那到你的年紀，就能理解了？”有人出聲提了一句。

林落焰一皺眉，又笑了笑。

“我也不懂，”他說，“何況那時候的酒比較好喝，和現在的酒不一樣……自動販賣機裏的聽裝啤酒，怎麽能搞得懂月下白瓷盅裏的桂花釀在想什麽？”

“那時候的月亮也比現在明淨得多，”林落焰又說，“所以李白寫的‘床前明月光疑是地上霜’，一點都不誇張。天空幹淨的時候，月光澄澈清透的，就像枝頭的積雪，葉上的落霜……哪像現在的月亮，跟一塊掉在地上蹭了灰的煎餅似的。”

他說着朝窗外望去——好像那裏有月光，有花影，有冰冷而清冽的桂花釀。

還有一只小猴子，捧着滿把的山果，“吱吱喳喳”地要和他換酒喝。

李珍檬突然想起李白的另一句詩來——

“今人不見古時月，今月曾經照古人”。

“可是現在的月亮，不也是能讓人思念故鄉？”一片安靜的教室裏，有女生小聲說道。

下課鈴聲響了。

林落焰回過頭來，輕輕笑了笑，沒有說話。鈴聲響完之後，他拿起講臺上合攏的課本，說了聲“下課”。