第22章 章
第 22 章
鹹陽學宮。
趙翰一言。
引起了衆人側目。
甚至李斯，此刻在一番細細品味後，也都大為吃驚。
好一段時間後才反應過來，問道，“翰兒，你這說法，何以見得！？”
此刻，趙翰笑了笑，“回老師，天下之道，絕非一法可為，諸子百家皆有其優點，真正的帝王之道，應該是融合百家的百姓之術！”
“嚴刑峻法，固然可以培養一個紀律森嚴的國度，一個軍力強大的鐵軍，一個熱血激昂的民族，然，當有一天，外部矛盾消失，太過的嚴刑峻法，只會壓抑本國的生産，壓抑百姓，讓百姓苦不堪言……”
在這一個說法上。
趙翰并未深入。
因為有些東西是歷史發展規律。
這總是當局者迷，旁觀者清！
就例如秦國，秦國之所以能夠一統天下，很大一部分原因就是法制，然，秦國又之所以會被秦末亂世農民軍推翻，這也是因為法制……
所以在後世的史書中。
有這樣的一個說法。
秦國成也商鞅，敗也商鞅！
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正如後世杜牧的《阿房宮賦》，“嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。”
秦國法制是可以。
但，法治之後必須有人推行仁冶，而原本秦國選的是扶蘇，讓扶蘇來建設秦國，誰想？胡亥扶蘇竊取了秦國，最終導致秦國僅二世而亡！
……
“好好好……”
“這個觀點很好！”
“但有待商議！”
今日一課，再度讓李斯見到了趙翰的大才。
甚至，李斯有時候覺得自己都無法教學趙翰了，因為趙翰已有了一套完整的時局觀、天下觀、大局觀，而這三觀，有時候是李斯都自嘆不如的。
“翰兒……”
“你且坐下吧！”
“今日倒也來聽聽你家老師講課！”
“不然你老師一直不講，恐怕你還會覺得你老師講不來的呢！？”
李斯今日之課。
講的是文章著作。
找的例文是《詩經》！
因為在場的孩童學業不一。
李斯為了照顧絕大多數人。
便選了這樣一個通俗的課題。
“所以詩，可以興，可以群，可以觀，可以怨，作詩也是如此，自孔夫子後，天下文人皆以詩歌标榜自己……”
“你們的老師我雖在著文一道上頗有造詣，但其實對詩，這也是有了解的……”
“今日所教學你們的，便是這詩和楚辭的做法！”
講臺上，李斯侃侃而已，果真不愧為是戰國名将，這真有一番博采百家之長，融于己身的滔天雄略……
“今日課畢，每人交我一首詩，誦畢，方才能散學……”
“因為今日之後，李斯恐怕久不在鹹陽，所以爾等日常，可得好好研習，雖詩作只能算是文才的填補之物，但也極為重要！”
李斯此言一出，在場的衆位學子們也都點了點頭。
并有意的開始了争風！
詩者，如扶蘇這般早慧的，扶蘇已經掌握了一定的技巧，且心中已有了諸多腹稿，對今日李斯的考教，扶蘇自信十足……
而這邊。
衆學子中。
雖是武将世家出身。
但王離的文采也絲毫不遜于蒙恬這等蒙家子弟。
而今日，作為原本的學子領頭，王離見趙翰到來，先是穩坐首座之位，随後又用一番玄奧的高談大論，讓在場的一些學子折服。
王離也是心生不滿。
剛剛聽李斯的一番考教之語。
在李斯教學完畢後。
王離也是有意無意的堆火，把所有人的目光矛頭放在趙翰在身上。
“翰公子，您可是老師的親傳弟子，不是咱們這樣的聽學弟子，翰公子，想必你肯定有絕世之詩才吧，要不，今天給咱們來展現！？”
在當下秦國的王侯将相中。
王離算是那個孩子王。
且由于王家世代為秦國效力，王剪王贲皆是帝國大臣，是軍中的頭號人物，以至于雖然公子高、公子将闾是大秦公子，在王離的面前。
公子高、公子将闾也要認個大哥。
而公子高公子将闾前幾日的章臺宮，他們也去。
對趙翰，他們是期待又不爽！
畢竟同樣的年紀，憑什麽他趙翰閃光耀耀？而他們就只能做陪襯，甚至是被長輩謾罵，擡出趙翰的名字，逼迫他們學習。
所以這時。
當王離如此翁火一言出。
在場的諸位學子們也都生了興趣。
想要看看這趙翰到底會不會是全才？！
大概率不會……
畢竟自古雖有少年天才。
但少年天才年紀小，這也肯定沒機會沒時間，像李斯這樣博學百才！
更何況。
就算是李斯。
他的确是精通諸子百家。
但也并非每一家都算是高手。
就如李斯剛剛所言，李斯的确會著文，但在作詩上，李斯可比不得上六國的那些大家！
而這邊。
原本只是随口一提。
因為李斯即将出使，李斯想要看看衆公子和這些王侯将相子弟們的學業，然，李斯沒想到，咋這些王侯将相子弟們又在窩火趙翰呢！？
不由得。
李斯有些緊張。
因為，趙翰他聰明伶俐，有大局觀，比天下形勢分析的透徹，還會廚藝，但這可不代表着趙翰他精通儒家，還有詩才……
畢竟，夏玉房雖然是一位千古才女，可學習儒家學詩，這需要大量的儒家典籍，需要積累大量的典故，且自古以來，孔夫子和屈原這等的大詩人，哪個不是學富鬥車？方才能出一兩孤篇……
而讓趙翰作詩！
李斯有些擔憂。
然而，此刻的趙翰見着衆人如此，也是深知人紅是非多的道理，不過詩才只論個人才華，就算他趙翰在這一領域上展露出來了一兩天賦。
恐怕也惹不出什麽麻煩。
影響不到他趙翰的安全。
于是此刻，當見到老師李斯的擔憂目光，趙翰緩緩起身，此刻先是對着衆人一揖，便也緩緩道，“趙翰出生山野，有幸得秦王看重，收為義子，前學粗鄙，上不得臺面……”
先抑後揚。
趙翰緊接着道，“但既然各位同窗想看看趙翰的粗鄙之言，那趙翰就出醜了……”
說着說着。
從懷中掏出蒙恬老師送的狼毛筆。
拿出一張粗制槐樹紙，趙翰一番潑墨揚辭。
不一會兒後，一個半截版的古體四言詩，就出現在了李斯的手裏。
且随着李斯一邊誦讀一邊研究。
讀着讀着，李斯的汗毛就豎了起來！
随即，整個人的心神，都被這一首神異之詩給吸引住了。
“東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
……”
讀着讀着。
李斯的表情愈發緊張。
因為，這首詩言詩開篇兩句就是如此壯闊。
意境突生！
緊接着，
“樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其裏。
幸甚至哉，歌以詠志。”
比興再出，托物言志，詩才囊括天地宇宙，借景抒情，像日月燦爛訴說盡了自己的志向之中，不由得，此刻握着手裏的這張紙張。
李斯的手就在顫抖。
因為，這首詩，實在是太妙了！
