第13章
走進教室前，淩珊在心中不停地為自己暗暗加油。
她今天一定要和那群熊孩子們好好交流一下，不然今後這一年該怎麽處啊。
推開門，視線掃向教室裏的那群孩子……果不其然，和昨天一樣，一個個都對她表現出了強烈的戒備與敵意。
走到講桌後，淩珊揮了揮手中拿着的那疊昨天讓他們做的測試卷。清了清嗓子，放慢語速，一字一句發音清晰标準地說道：
“這些，是你們昨天做的試題，我已經批改出來了。”
此言一出，意料之中的看到了這些孩子們更加緊張警惕的神情，還有幾個心理素質的差的看起來都快要哭了。
……有這麽恐怖嗎？一副奧特曼與小怪獸要開戰的架勢。
淩珊也決定不再逗他們，潇灑一揮手，将那疊試題放到了講桌的一角，然後繼續着自己還沒有說完的今日開場白：
“不過，今天我們不談這個。今天我們上一節口語課，至于這節口語課的內容嘛……”
看着臺下一個個好奇寶寶臉上的神色由緊張轉為“想知道”，淩珊卻沒有直說，反而讓他們把桌椅搬動一下，然後大家圍成一個圈坐到教室中央。
雖然很不解淩珊想幹什麽，但至少這節課看起來不會變得嚴肅恐怖，小家夥們也都很樂意地行動起來。
不過期間讓淩珊有些意外的是，即使沒有她的提醒，這些孩子也很注意将手上的動作放輕，不制造出太大的聲響，以免影響到其它教室正在上着課的學生。
所以，他們其實是教養很好的，也很懂事貼心的，并不是頑劣的孩子。
那麽，她應該也能夠試着讓他們說出內心的想法。
……
待到二十個學生已經乖乖地圍坐好後，淩珊也搬起了教室前面為教師配置的椅子，坐到了他們的中間。
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“你們，都很不喜歡我，對不對？”
一上來就直接說出了這樣的一句話，只是語氣悠閑地仿佛只是朋友間普通的談天。
孩子們卻是齊齊怔住了，一時間都有些不知所措地看向淩珊。
淩珊微微躬下身子，雙手托着腮幫，帶着不含絲毫攻擊性的微笑繼續說道：
“而我……我不能現在就直接說我很喜歡你們，因為我們還沒有好好相處，我還不了解你們。但是我可以肯定的是，能夠遇到你們，我很幸運。”
說起來，如果按照她原本的人生軌跡，她現在應該坐在她家鄉那座城市的一個區的文化局裏繼續循規蹈矩地寫着文案。
能夠作為一名漢語教師來到匈牙利，本身就是她人生中的一場意外。而整個匈牙利這麽多所需要漢語教師的學校，她偏偏被分配到了這裏，成為他們的老師，更是意外中的意外。
而意外中的意外，便是緣分了。
有緣即是幸運。
“就像你們匈牙利的一位著名導演的一部作品裏的話——‘我在想，我為什麽那麽幸運？為什麽你會在那裏等着我出現正巧又被我找到。’，我感到很幸運，你們在這裏等着我從遙遠的中國到來，而這麽多學校、這麽多學生裏，我又正好找到了你們。”
佛家有雲，前世五百次的回眸，換來今生的一次擦肩而過……今生有緣成為師生，他們前世得互瞪了多少年啊！還是這種跨國界地瞪！
這時，昨天那個卷毛小學霸立刻發言：“我知道我知道！是柯蒂斯.邁克爾導演的《卡薩布蘭卡》裏的話！”
……不愧是學霸君，果然博學多識。
淩珊心裏感嘆了一下，同時不着痕跡地握緊了自己的左手。
她看過《卡薩布蘭卡》這部電影，對裏面的這句臺詞印象也挺深的。為了與這些孩子産生更強烈的共鳴，那句經典臺詞她特意用匈牙利語說的……之前她在辦公室裏特意問了凱麗這句話用匈牙利語該怎麽說，然後把音标寫在手心裏。
剛剛說那句話時，她還不時地瞄了手心裏的那堆音标幾眼。
原諒她吧，她一介匈牙利語剛入門者，逼格着實不夠。
“沒錯，是《卡薩布蘭卡》裏的話。”淩珊點頭了頭，然後笑着問道：“聰明博學的小夥子，你叫什麽名字？或者說，你希望我怎麽稱呼你？”
拉近關系第一步，她得盡快把班裏這二十個孩子的名字和臉對上號才行啊。
“我叫馬丁！”小學霸馬丁君大大方方地介紹着自己。
“好的，我記住了。很高興能夠成為你的漢語老師，馬丁。”淩珊友好地伸出了手，就像朋友一樣和馬丁正式握手相識。
她從小接受的是中國式教育，老師和學生間那種上下級關系早已潛移默化成一種理所應當。但西方學校講求師生間是平等的，所以不僅僅是入鄉随俗，更因為如果她依舊擺出一副權威者的架勢，只會讓這些孩子更加無法接受她。一切，從平等相待開始。
……當然，她伸的是手心沒有寫字的右手。
……
看到淩珊和馬丁之間平和的交流，其他學生的心裏也隐隐有些向往，躍躍欲試的。
淩珊掃視了周圍這些将內心的矛盾、羞澀、小激動都挂在了臉上的孩子，繼續用并不快的語速緩緩說道：
“現在，你們可以告訴我……你們不喜歡我的原因了嗎？沒關系，怎麽想就怎麽說，就當作是我們這節口語課的主題吧。”
沉默了幾秒鐘後，孩子們似乎都在猶豫、醞釀，小腦袋彼此間互相瞅着，有幾個還在用眼神給對方傳遞着信號。
終于，一個看上去像是帶有華人血統的混血小姑娘率先開口：“我們……我們以為中國老師都那樣。”
“‘都’？都……哪樣？”淩珊覺得自己似乎捕捉到了什麽關鍵詞。
“去年，去年被派來教我們的那個漢語老師，她，她……”小姑娘看上去是絞盡腦汁在想形容詞，最終卻還是因為詞彙貧乏而給出了一個籠統的形容：“她很不好！”
“她什麽地方……不好？”淩珊耐心地問道。
心中大致明白了，問題可能出在去年來這裏教課的那個志願者身上。
“她……她只會反複地讓我們把一個字、一個句子寫寫寫！我們其他所有課加起來的作業都沒有漢語課一門多！”小姑娘在心中将句子組織了半天後，漲紅了臉說道。
而有人帶頭後，其他學生們也都紛紛開口，表達着心中的怨言，甚至有點争先恐後的意味。
“有，太多的，考試！每天，上課都，聽寫！每周都要，做卷子！”
“她講得，很難懂，全都是語言的規則！我，用不了那些規則！”
“她上課總是一個人，講課，不停地講！我有，聽不懂，她不讓我打斷她，不讓我提問，還說我……搗亂她！”
“我，我媽媽來學校時，她還和我媽媽說，我不認真學習！沒有，好好地，聽她的課！”
“每次我們問她問題時，她都不給我們解釋，只會用四個漢字來回答我們……”
最後那句話是馬丁說的。而馬丁說了半句後，二十個孩子異口同聲地喊出了那個前任老師用來解答一切漢語問題的萬能答案——
“固定搭配！”
之前一連串磕磕絆絆又四聲不分的發言，唯獨這四個字……吐字清晰、聲調标準。
……看來這四個字他們真的是聽那個老師說了太多遍了啊。
淩珊有些汗顏，她感受到了這幫孩子那快要實體化的憤慨與怨念。
馬丁又繼續補充着：“而且……她的脾氣還不好，總是說我們不聰明，也不勤奮！我……我可以表演一下嗎？表演一下當時！”
“當然可以。”淩珊沒想到馬丁還要來場往日重現，這小子夠活潑也夠有創意。
馬丁拍了拍自己旁邊坐着的男孩：“肯德，你和我一起吧。我還演我，你演那個楊老師。”
那個叫肯德的男孩正是馬丁的同桌，昨天那個操着一口東北腔的褐發小正太。
淩珊突然想到今天自己忘記問伊諾克他家裏是不是有個上小學的男孩兒了，總覺得這倆人可能是親戚什麽的，這一個調調的東北話……總不可能東北話已經紅遍布達佩斯了吧。
不過現在她的關注點是，這孩子的名字……她剛才差點沒忍住笑。
要是後面再加個音節，音譯成中文的話可真就成某世界知名快餐連鎖店的名字了……
……
即興小話劇開始——
只見馬丁坐到一張課桌的後面，兩臂相疊，挺直腰板，正襟危坐，一瞬間讓淩珊有一種自己穿越回了中國小學的感覺。
然後，便見扮演着“楊老師”的肯德走上講臺，繃起小臉，一副嚴肅得不得了的樣子。
“老師！”馬丁舉手示意自己有話說，“昨，昨天的作業我不會做。”
只見肯德瞪起了眼睛，操着那口東北腔，犀利地噼裏啪啦開火道：
“這個句型我都講多少遍了！咋就學不會啊！我跟你們說，你們學漢語，跟我們中國這個年紀的學生學外語比的話，簡直差遠了！擱到中國，就你們這種學習态度和勤奮程度，老早就被淘汰了！”
馬丁繼續一臉委屈地發言：“可是，老師你布置的作業太多了，我做不完。”
“這叫多？你不進行反複的練習，怎麽掌握這些知識！學習本來就不是一件輕松的事情，不吃苦咋學得會！”一股腦地喊完後，肺活量不夠了的肯德還大喘了幾口氣。
馬丁：“老師，那你能給我講一下這個句子嗎，為什麽要這樣寫？”
肯德：“不都說了，固定搭配、固定搭配！以後這種問題別再問！”
其餘的十八個學生像群小企鵝般嗷嗷地叫着，對剛剛那些熟悉的場景表達着自己強烈的共鳴。
而看了這段往事重現，淩珊心中簡直悲憤不已。
她可真的是，妥妥被她的那位姓楊的前輩給坑慘了啊……媽的智障！漢辦的考官當初是瞎了嗎，這種志願者是怎麽選拔.出來的！
作者有話要說： 小貼士：肯德基（KFC）的英文全稱應該是KentuckyFried Chicken，中文在音譯的時候其實只取了Kentucky這部分，Kentucky意為肯塔基州，因為這個世界聞名的快餐連鎖企業是1930年在肯塔基州路易斯維爾創建的。
