第61章 成績發布
62 成績發布
一三年級考試的這幾天，秦川呆在圖書館的時候最多。
原本他的神魂就比別人強大很多，從入學以來神魂還在不斷地變強，秦川看書的速度越來越恐怖。
他看書都是通過理智篩選的，絕不是無目的泛泛地看。
首重對學業的輔助作用；其次能夠開闊視野、增長了見識；再次能夠增加底蘊……
這段時間，除了玄幻小說之外，秦川再沒看過在家長、老師眼中屬于玩物喪志、有害無益的垃圾書。
就算玄幻小說也是有選擇的，只是挑選那些能夠讓自己對于修煉功法有借鑒參考意義的、能勵志的，在人物、情節、事件、外物等方面設計都還算合理的看看。
至于那些豔遇不斷、機緣不斷、好事不斷，主角憑着氣運、運氣、命好、天上掉餡餅就一路過關斬将，戰勝困境、打敗對手、逆轉命運、登上巅峰的小說，秦川是不屑一顧的。
秦川可不會腦抽、腦缺弦兒的幻想，自己會成為那樣幸運的主角。
他知道故事裏面的事兒只能是故事裏的事兒，這樣的小說給生活不如意的人解解悶兒還行。要是有人因此産生投機取巧、憑天靠命的想法，而放棄自立自強、那就是傻得不能再傻的傻蛋!
成年累月地閱讀之後，秦川整個人都有了一種在精神層面上的蛻變。給人一種含蓄、內斂、沉穩、自信的感覺，正所謂“腹有詩書氣自華”！
考核成績公布了，秦川綜合排名年級組第十九名，這個成績讓很多同學很意外、他自己也很是意外。
同學意外，是因為沒看出秦川有什麽出奇之處，排名居然這麽高，這可是能夠享受免費特權待遇的榮耀排名；他自己意外，是因為他自己可是毫無保留、全力以赴的應對考核，居然險些出了前二十。
看來自己還是太高看自己、小看他人了！
秦川的成績引發了衆人的意外，但也僅僅是意外而已。
這裏的學生可不像外界其他學校的學生，那麽閑、那麽八卦。幾乎每個人都有自己人生的目标、人生理想，所以每個人都有自己的事情，沒那多閑暇時間去關注與自己無關的事情。
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如果說有後續的事情的話，就是會有一些學生，在心中會将秦川當做趕超的目标，排名在秦川前面的學生會更加努力，防止被這個新面孔趕超過去。
外界學校的學生現狀，秦川還是有一些了解的，多數都是在老師、家長的督促下學習。
沒有幾個學生有明确的人生理想和目标！
在這種情況下，學生學習的積極性可想而知，會有多麽消極、全靠着外力推動。
外界學校前幾年，曾經有一段時間盛行“五講、四美、四有”，這樣的思想品德教育……可惜就像網上有人諷刺評價，當前學雷鋒活動時說的，“三月來、四月走、可惜就是沒戶口！”
“五講、四美、四有”教育沒能持續“幾天”，就被新的內容替代，而後新內容再度被更新的內容替代……
完全陷入一種誤入歧途，為了創新而創新的怪圈，已經忘記了創新的根本目的是“實用”！
“五講、四美、四有”教育真的很好，本應當具有強盛生命力的，可是在“病态創新”以及經濟大潮、舶來文化的沖擊下，迅速暗淡而後被棄置不提！
（五講：“講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德”；
四美：“心靈美、語言美、行為美、環境美”；
四有：“有理想、有道德、有文化、有紀律”）
秦川對于考核項目中、出乎自己預料之外的失分很是重視。他現在還是想不明白、自己為什麽會有那麽多的失分。不弄清楚失分的原因，秦川對自己下次考試的排名就沒有把握了。
随着對應的科目上課、發放試卷、下發評判依據，秦川終于知道了自己失分的原因。
語文學科失分集中在閱讀與作文。
講解試卷時，語文老師沒有公布閱讀題的标準答案，而是把幾個得分高同學的答案宣諸全班，把幾個作文得分高同學的作文複印了幾份，在全班傳讀，并且要求長期保存在班級報刊欄。
語文老師的話，讓秦川知道了自己語文失分的确切原因，也讓人深思蘊龍學院與外界學校教育的差別。
老師的話很簡明，大意是：
不管閱讀和作文，都是展示個人與衆不同之處的。
以閱讀題來說，雖說大家都是看同一篇文章去答同樣的題目，可是每個人的先天個****境遇都是不同的，不同的人對同樣的文章就會産生不同的理解、感悟、解讀；回答問題自然會各有不同，哪裏來的統一答案！
那些丢分多的同學不是答案有偏差，就是缺少個人獨特的理解……
至于作文也類似于閱讀，能夠展示自我，有獨到見解、有獨特視角……這類的作文才能高分……
秦川不由自主地想起外界一些人、诟病“蘊龍學院壓抑學生天性、個性”的說法，再想想外界閱讀題的統一答案，高分作文的固有模式、以及明确的高分标準……
還真是諷刺啊！
究竟是誰在壓抑學生的天性和個性？
弄清自己語文失分較多的原因之後，秦川頓時放松不少。他在語文試卷上的那些答案，都是在外界多年被規範出來的“老套路”，貌似中規中矩很高大上、實則空洞無物！
這樣的答案在外界能更貼近标準答案，可在蘊龍學院，就只能呵呵……呵呵……
你懂得！
實驗課的評判評語更是給了秦川當頭一棒，“實驗過程看似流順熟練，然則實驗重點、難點、疑難之處花費時間偏少，細節體味、體悟不足，不利于在實驗中發現隐藏、隐秘問題，不利于良好實驗操作習慣的養成……”
秦川回憶平時的實驗課以及考試過程，确實像評判上說的那樣，自己只是一味地去追求實驗過程順利與流暢，确保不出錯……
真的沒有個人的體味、體悟；
所謂收獲更是近乎于無，自己只是為了完成實驗而做實驗，幾乎沒想過要在實驗中有所收獲……
所有的試卷、評判都下發了。
秦川也發現了自己的種種不足、不當之處。
然後，更加感慨蘊龍學院與外界學校、在某些方面的巨大差異和領先程度；也進一步知道了蘊龍學院畢業的學生，為什麽會比外界的同級別學生更優秀。
