第8章 哈伯所長

27歲？這應該不是學生也不是家長吧？關注這個公衆號幹嘛？

難道是位數學老師？看到文章有知識點硬傷，所以來吐槽？

我又仔仔細細看了一遍文章。

雖然我是個教化學的，但我初中數學也不差，就我個人而言不覺得有什麽問題。

原本數學老師給我的稿子寫得比較生硬，我還給把文風整俏皮了一點。

垃圾嗎？我覺得不垃圾啊，我甚至還挺美，覺得自己把知識點和可讀性結合得天衣無縫。

我也思考了一下要不要加這個人為好友請教一二，但仔細想想還是別了——蘿蔔青菜各有所愛，沒準人家就是喜歡看純知識點，不喜歡活潑風的呢，我又不能只照顧他一個人的感受。或者說，還可能是個純粹的杠精呢，理他幹嘛。

這麽想着，我利索地把手機甩到一邊，接着去思量我的“筋骨”去了。

周六、周日是我的上課時間，手上的初三學生都移交給其他老師了，新接手的高二、高三學生寥寥無幾——高二開始選科了嘛，選化學的少了很多，報課的自然就少了。

大佬涵也不會在我上課時間找我，所以這兩天我過得很是輕松寫意。

不過高二開始化學确實又比高一難了八個度，而我早已忘了我高考化學是怎麽考出接近滿分的，所以備課的過程倒是格外艱辛。

由于我一上講臺就緊張，被學生問到我不會的問題容易當場死機，于是就不得不在備課時把細枝末節全部查清楚。

所以通常來說，我備課的時間比別的老師長得多，也不太會有被問住的時候。

有些學生會覺得我博學多才，其實都是課下流的血汗。

同樣因為緊張，我上課時什麽知識點後面講什麽故事、說什麽笑話基本都是固定的，幾乎沒有臨場發揮的時候。

有時候因為特殊原因緊張過頭——比如家長要求坐在教室後面聽課之類——我就會忘記講故事、講笑話，常常一個知識點壓着一個知識點地講。

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也可能是因為這些原因，黑老師判斷我更适合教高二、高三吧，畢竟初三、高一年紀還小，受不了這高壓課堂的折磨。

周日下午的新學生讀高三，男孩，一米八幾的個頭，胡子濃郁。

毫不誇張地說，往我旁邊一站，沒人看得出誰是老師誰是學生。

他走進教室，看了我一眼，愣了愣，沒說話。

我心想，臉可以嫩，逼必須裝。

我面帶微笑地看着他，略一點頭：“來啦，龍同學是嗎？”

他悶悶地應了一聲：“嗯。”

我說：“你找個空位子坐下來吧，盡量往前坐，我們5分鐘後上課。”

然後他去找座位了，我擰開保溫杯戰術喝水。

這個龍同學，化學确實學得不太行，是那種從基礎就沒打穩的不太行。

眼看這就快高考了，估計家長也是實在着急了，所以花大價錢報了一對一講課的課程。

我講課時他基本都是一個表情，也沒有不耐煩，也不怎麽願意回答我的問題，甚至聽不懂也不會告訴我。

但是好在，我能感覺到。

這麽悶頭講下去不是辦法，我把記號筆帽“咔”得蓋起來，有些尴尬地笑了笑：“可能……對化學不太感興趣是嗎？”

他終于有了點反應：“感興趣啊，我要是不感興趣我選它幹嘛。”

這倒也是。

一對一講課不像講小班課那麽緊張，我就暫且跟他聊了起來：“可是剛剛那題用到的知識點，很多都是高一的知識啊。如果你對化學很感興趣，那為什麽……”

他扁扁嘴，顯然不是很想理我了。

我換了種問法：“那這樣吧，你告訴我你為什麽對化學感興趣。”

他提到了一個我萬萬沒想到的東西：“因為《鋼之煉金術師》。”

他說：“還有《絕命毒師》。”

我大致明白了，他不是對化學不感興趣，是對很基礎的化學不感興趣。他想學點牛逼的，而目前為止的化學知識枯燥得讓他失望。

我就開導他：“你不能這樣啊，你知道安西老師那個去了美國的學生吧？本來很有天賦的，但是覺得練基本功沒意思，非要離開老師去美國參加比賽，結果把自己的天賦糟蹋了。”

他愣了愣才知道我說的是《灌籃高手》，但顯然很知道我在說什麽：“那你能不能別講得那麽無聊，一題一題又一題的，化學課就只能講題嗎？生活處處有化學也是你們說的，化學課上只講題也是你們幹的。”

我頭疼，這孩子從頭到尾沒叫過我一聲老師。

而且眼瞅着高考都近在眼前了，700多塊錢兩個小時的課，他居然還想在課上聽故事？

我在心裏嘆口氣，進而開導自己——能在這兒報課的孩子家裏一定是很有錢的，我不該以自己的消費水平來揣測我的客戶。

“好吧，可能是我太着急了，”我擡頭看看日光燈，“就比如剛才我們講的那個知識點，用到了‘氨的合成方法’以及‘用氨制備炸彈’的化學方程式。那麽你知道第一個成功合成氨的人是誰嗎？”

孩子搖頭：“不知道。”

我說：“是弗裏茨·哈伯。其實你應該看過他的照片，在你初三時學铵态氮肥的時候，他的照片就印在知識點旁邊。”

所以我為什麽要給一個高三生，講我給初三生準備的課堂小故事呢。

“哈伯是個猶太人，出生在染料商人家庭，因為受染料這個環境影響，從小就醉心化學。

他是個天才。考上了德國皇家工業大學，19歲就博士畢業，28歲當上大學講師，34歲就是‘威廉物理化學及電化學研究所’所長，這裏的‘威廉’就是當時的德皇。

我們都知道種植作物需要施肥嘛，在他之前人類只能使用天然氮肥。你懂的，就是粑粑。

但是當時世界人口激增，糧食已經很不夠了。這樣下去，地球可能會迎來□□時代。這種時候，哈伯用這個化學方程式，合成了氨，完成了人工固氮，成功制備了氮肥。”

我說着把黑板上的兩個化學方程式圈起來：“當時人們對哈伯感恩戴德。因為是由氣體制備肥料，所以人們稱呼他為‘用空氣制作面包的聖人’。”

“但是故事到這裏并沒有結束，薩拉熱窩事件後，第一次世界大戰開始了。

英國人切斷了德國從智利進口硝石的通道。人們紛紛預測，由于德國缺乏硝石，無法制作大量炸彈，所以戰争會很快結束。聖誕節前，戰士們也許就能回家。

然而德國方面立刻用哈伯合成的氨，人工合成了硝石，大戰繼續延續。

同時，軍方與哈伯商議，要發明能夠更快結束戰争的強力武器，這就提到我們下一題主要考察的物質了——綠氣。綠氣早在煉金術時代就已經被化學家舍勒發現，在成功制備綠氣的一瞬間，舍勒的肺部就受到了這種氣體的傷害。一百多年過去，從未有人想過用這一氣體做壞事，但哈伯想到了。

他将這一氣體率先用于戰争，并在後續過程中不斷進行進一步研發。當然，一些別的國家也立刻進行了相關研究，化學戰争成了這場大戰中的一個組成部分，死傷無數。

在看着敵軍士兵在一片黃綠色氣體中，做出類似‘旱地溺斃’的痛苦姿态時，哈伯仍在為自己的成功大笑。

當然有很多人指責他。他的妻子克拉克·伊美娃因不堪忍受而飲彈自盡，當他獲得諾貝爾獎時，其他科學家都不願意和他同臺領獎。但是他始終認為自己只是為了更快結束戰争。

他說：‘在和平年代，科學家屬于世界；但在戰争時代，科學家只屬于他的祖國。’

他确實很愛德國。

直到德國戰敗以後，他還試圖通過‘海水煉金’的方式來幫助德國賠償戰敗賠款。當時他的研究所裏有個研究員，每次測試海水中的含金量，都比其他人測出來的高得多，但最終發現這是因為那個研究員戴着金絲眼鏡，而事實上海水中根本沒有那麽多金元素。于是這個方案就失敗了。

之後哈伯就潛心搞學術，把自己得研究所打理得非常好，科研成果也都是頂尖的。

但是諷刺的是，他是個猶太人。

之後希某人上臺，他因受到迫害只能離開了自己出生、長大的德國，并最終客死異鄉。

他的墓碑上還刻着：他永遠是德國最忠實的奴仆。

但是他所發明的毒氣，在他死後被進一步開發，應用到了針對猶太人的屠殺中。

他的舊友愛因斯坦也說過：‘哈伯的一生就是德國猶太人的悲劇——那種單戀的悲劇。’”

龍同學詫異地看着我，我知道現在的我在他眼裏閃閃發光。

其實我給初三生講這個故事時他們一般沒什麽反應，好像不太能get到我的意思，但是高三生果然還是更能共情。

為了方便傳複習資料，下課後我加了龍同學的社交帳號，回家路上我就看到他發了票圈：你永遠也不知道一個看起來枯燥至極的老師腦子裏藏了多少故事。

差不多就是從那時開始，我有了一點點做一個老師的信心。

坐在地鐵裏，我想，或許我不用那麽緊張，或許我是可以用比較輕松的姿态去上一節課的。

同時，我的手機“叮咚”一聲。

打開社交軟件，是大佬涵找我：小王啊，周五那篇推文我看了，我覺得還不錯，第一篇推文能這樣已經很好了。我覺得這個工作很适合你，而且你也有進步空間。我找了一個專門做公衆號運營的朋友，讓他給你稍微講講，你等下加一下他好友，就說是我讓你加的就行。

我：好的。

然後大佬涵就給我推了個名片過來。

我定睛一看——好家夥，安非他命。

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作者有話要說：

今日雙更，上一章記得看鴨！

老讀者福利章！

類似福利會斷斷續續散落文間，小細節還有hin多hin多！

ps：只能用“綠氣”，原本那倆字打不出來，可能因為有毒。