第14章

燕枝的聲音好聽，但聽到的人卻會主動忽視這一點，更多的去關注她所講述的內容。

她是非常講究效率與實用的一個人，因此在講述時，并沒有冗餘的東西。

展現在所有人面前的，就是一個明晃晃的框架式結構，所有人都能懂她的條理。

後續更是對每一點進行闡述，如同在框架中填充骨肉。

相對于向岚的空，她落到了實處，相對于徐宇的細，她做到了管理劃分。

現實的應用實戰，讓她在講述這些時舉重若輕，帶着一股從容與輕松。

最後，她在附加內容中，提及了幾個可以與學校進行合作的項目。

其中包括提升學生應對危機能力的急救演習，拓展課餘活動面的非遺對接，還有增強自身競争力的各種競賽等等。

這些項目中，有的需要人脈，有的需要溝通詳談，但是短短幾天時間，燕枝已經搞定了。

若說燕枝前面的演講讓人佩服，但也還在衆人的想象範圍內，但是後面的部分，就讓人驚嘆了。

每個人的生活都像一個圓，內圓面積是自己接觸到的事物，而剩餘的外圓就是自己從未聽聞或接觸過的事物。

在中學這個年齡段，每個二維的稚嫩小圓圈，大多奮鬥在吸收知識備戰高考上，而這個年齡段需要他們做主決定的事還不多。

所以大多人并沒有意識到：原來我還可以嘗試去做這樣的事？

與其說是“不能判斷自己能不能做到”，還不如說是“未曾想到還有這樣的一條路”。

如今燕枝就像一個揮舞着成年直徑的圓，向這群還在象牙塔的同學們展示了未曾接觸到的社會。

許是過于驚嘆，屬于燕枝的掌聲來的晚了一些，卻更加熱烈。

時九的目光一直在注視着燕枝，在其他人發出各種驚嘆聲時，那微微皺起的眉頭才放松。

班主任也鼓着掌走上臺，開始組織全班進行不記名投票。

在同學們都低頭寫着心中想選的姓名時，班主任也在心中感慨着。

他教齡12年，做班主任有8年，來來回回不知送走了多少學生。

初初任教時感情投入的最深，送走學生時最不舍。

但随着教齡的增加，心中多少也有了一絲麻木。

但這次意外的班長競選，卻讓他再次發現了每一個孩子掩藏在相同忙碌外表下的不同與閃光。

也許感情會被時間消磨，但也會被時間孕養，例如珍珠。

這一次的競選結果，和大多數人猜想的一致，落在了燕枝的頭上。

在周圍同學的恭喜聲中，系統再次上線：“當班長有什麽好的，還不如做兩個任務。”

燕枝：“你懂什麽，這叫服務精神。”

“我只知道無利不起早。”

燕枝趁機開嘲諷：“你們這種強人所難，不顧他人意願的系統，肯定是不了解那種為人民服務的快樂的。”

等系統不再吱聲後，也到了放學的時間。

見時九已經準備起身離開，想到自己今天還沒有拿到一本書做“充電寶”；

燕枝就快速伸手，想要拉住時九的衣擺，然後喊一句：“菩薩，請等等！”

然而，她上臺前拿到的那本時九的練習冊，就是個“充電不完全”的，今天的倒黴值還有不少。

于是，意外突然降臨，在燕枝剛想開口時，也不知道怎麽回事，就自己咬了自己的舌頭。

瞬間，生理性淚水從眼眶中汩汩而出。

時九低頭，看了看燕枝拉着自己衣擺的手，再看了看那不打招呼、說來就來的兩行淚，臉上透出了明顯的茫然。

下一刻，紅着眼圈的燕枝再也受不住疼，使勁閉了閉眼，吐出了一點紅潤的舌尖兒，做出了一個猛“斯”的痛苦面具神情。

只不過在眼神掃到時九後，她又強忍着迅速的收了回去，順帶收回了那只拉着人家衣擺的手。

但時九的眼中還是染滿了笑意，原來是自己咬到了舌頭。

燕枝：“你笑什麽？”

時九聽着那由清甜變的有了兩分囫囵軟綿的聲線，眼中的笑意就更加壓不住了。

燕枝有些羞窘，感覺自己有些被笑話了，不由自主的就放了兩句狠話。

“對待班長，态度要好一點哦。

從此，你每一科的作業本都要給我，不僅這樣，以後你的值日夥伴是我，一對一互助學習小組成員是我，安全示範課對象也是我。”

說完，就一邊拆紙巾擦眼淚，一邊遞過去一個帶着些挑釁的眼神。

時九的心驀地一跳，想起了之前燕枝說的為什麽會競選班長。

當時她說的是——“為了有足夠的立場對一個人頤指氣使。”

對應着剛才燕枝說的話，還有那所謂的“頤指氣使”，時九心中有了些許明悟。

原來是為了他嗎？

唇角的笑意，在本人都不知道的情況下悄然綻開。

與此同時，系統也在燕枝說完後上線：“我就說，你是無利不起早。”

燕枝紅着眼睛敷衍：“是的是的。”然後，就戳了戳時九，示意自己想借他的數學練習冊。

時九眼眸深深的看了她兩眼，将東西遞過去後，正想說些什麽，就聽有人對着燕枝喊道：

“燕枝，快去籃球場，你哥在給你找場子呢。”

燕枝聽到後，脆聲應了，拿起時九遞過來的練習冊，書包都來不及背就歡快的跑走了。

臉上笑意逐漸消失的時九：……

--------------------

作者有話要說：

時九：我不是最重要的嗎？