第10章
搞定童子班，留下作業家樂又去到少年班。這個班和童子班一樣，都是以認字為主。可為什麽同樣是認字還要分為童子和少年兩個班呢？原因很簡單，兩個等級的孩子玩不到一塊去，童子和少年學習進度也會出現分差，為了他們好才特意區分開來。
“先生。”
一群少年站了起來向家樂行禮。
“都坐下吧！”
家樂提着籃子也坐了下來，桌上已經擺滿了一疊紙，上面密密麻麻寫着字，是家樂在農忙前布置的作業。
“質和，把紙發下去。”
十幾歲的少年已經是家中不小的勞動力，他們上課的時間比童子班要少，所以進度也比童子班要快。很多東西都是他課堂上講解兩遍，課後他們自己找時間練習背誦。
“是，先生。”
李質和，就是那個幫家樂拎籃子的少年。
少年班的學生每人有三張紙，別看這紙少，紙質确比少年們自己準備的要好上一些。這紙是專門給他們用來抄書的，質量自然不能是最差的。就憑這紙，是家樂每個月開銷中最大的一筆。好在他現在的經濟能力還不錯，不然光是供這麽多學生用紙就能讓他破産。
“今天我們學弟子規，你們不考科舉不要緊，但是你們的言行卻要謹守人之本份，我不要求你們全都做到，卻也希望你們做一個被人尊重的人。”
家樂翻開書，當年他第一本書就是先生教的弟子規，其次才是三字經和千字文等。
“是，先生。”
又是一禮，對于家樂他們是打從心底尊重。除了他本身輩份高外，做為李氏族人有始以來的第一位秀才，本來就讓族人尊敬。
“弟子規，聖人訓，首孝悌，次謹信。泛愛衆，而親仁，有餘力，則學文。”
一邊念，一邊寫，很快白板就布滿了一個個用正楷書寫而成的文字。家樂自覺不是什麽大書法家，他也沒有那份天賦，所以他一直以來都以楷書為本，雖少了幾份靈氣卻多了兩分穩重。
“抄下來，等下我再解釋。”
“是。”
學生們奮筆疾書，努力以最好的字體抄下上面的內容。抄完後放下筆，用紙鎮把紙壓住，等待家樂的檢查。
“這個字還不夠穩，你看最後這裏落筆有些飄，回去寫二十遍明天交上來。”
“是。”
被指出不足之處的少年臉微紅，好在态度不錯，家樂也就放過了他。
“先生，我寫字時總感覺力道不足，有沒有什麽辦法？”
一位安字輩的學生站了起來，對于他個個都很飄的字感到羞愧。
“你回去用沙子裝在布袋裏，練字時放在手腕處，不過不能太心急，以免少袋太重傷了手。”
“多謝先生指點。”
得到了解釋，少年心滿意足的行禮坐下。
“好了，被指出不足之處的回去都抄二十遍，同樣明天交上來。你們我也就不多說了，什麽該做什麽不該做相信你們比童子班的學生更明白。”
“是。”
“現在跟着念，今天你們要學的內容就是這些。弟子規，聖人訓，首孝悌，次謹信……”
“弟子規，聖人訓，首孝悌，次謹信……”
上完少年班收起作業，最後家樂才來到算術班。算術班的學生一般都在十五、六歲到二十歲左右，他們都是從少年班畢業後轉到算術班來的。
“先生。”
一群年青人本來相互圍成團讨論家樂放假前布置的作業，看到家樂進來在向他作揖後坐回自己的座位。
“作業拿上來，然後一個一個上來在我這裏背九九乘法表。”
做為一個穿越人士，怎麽也要拿出一點穿越貨出來啊！九九乘法表就是他交給李家村孩子們的第一個非本土東西。
第一個上來的倒黴蛋是位安字輩的青年，做為一名長輩，在侄兒們的注視下戰戰兢兢的背完了乘法表，在家樂點頭示意下抹了把冷汗重新回去坐好。別看平時他在學堂裏輩份高，下面的小子都以他為首，可關鍵是每次背書他都是第一個。小叔的眼神明明很平和，可不知為何他總能在裏面看到威脅。
“下一次。”
“一一得一，一二得二，一三得三……”
被叫到的人迅步上前，張口就背，開頭還好很順口，沒有錯誤。結果當他背到六九時開始吞吞吐吐了起來，直到前完也沒有把□□和九九想起來。
“手伸出來。”有基礎還敢偷懶，連九九乘法表這麽簡單的東西都背不好，不收拾你收拾誰啊！
對于算術班的學生，家樂可不會像童子班那樣和藹可親，打手心都是輕的。
“啪啪……”
十個手板心毫不留情的打下去，很快青年的手就紅腫了起來。家樂為了不耽誤他們寫字，都是讓伸左手。想偷懶不寫作業，做夢去吧。
紅着臉被打了十個手心，青年低着頭回到自己座位上坐好。當年同村人的面被打，回家更會被爹娘再按三餐收拾幾頓。
“下一個。”
這三個字聽到學生們的耳朵裏似乎帶上了殺氣，第三個學生心裏直發慌，嘴巴張了半天一個字也吐不出來。
“你要是再不背，就把手伸出來。”快二十歲的人了，連這點壓力都頂不住，怎麽放心放出去做事。古代可跟後世不同，族人受牽連的事件時有發生，被滅一族的事更是半點也不稀奇。
“一一得一，一二得二……”
被家樂一威脅，青年反而背出來了。溜利的背完乘法表，在先生滿意的眼神中呼出一口氣，更在大家羨慕的眼神中回到原位。
十幾個人很快就背完了，除了第二個學生挨了打，其他學生就算吞吞吐吐也都背完乘法表，如此一來第二個學生臉色就更難看了。
“明天把乘法表抄五十遍交上來，到時候我會再檢查，這次要是再背不完，就去學堂外罰站，讓童子班和少年班的人好好瞧瞧他們的叔叔哥哥丢臉時的樣子。”
古代就是這點好，對于處罰學習不好的學生家長是百分之百支持，棍棒底下出孝子的理論在這個世界也行得通。不過家樂自認自己并不是變态，頂多罰罰站或是打打手心，平時都是以罰抄書做為懲罰的手段。抄書即是讓學生背了書，也讓他們練了書法，一舉兩得的事何樂不為。
“把草稿紙拿出來，我出題你們等下做出來。”
家樂一來毫不留情的出題，下面一片哀嚎聲。不管青少年們怎麽杯具，家樂出題的手絲毫不慢。白板上已經寫滿了題目，從普通的加減法到三位、四位數的加減法和簡單的乘法。
放了這麽長的假，家樂要看看這些學生對于之前的知識還能記住多少，算賬可不等于做小工和夥計，只要關于到銀錢的事哪怕是後世的會計師都不能粗心大意。
坐在上面，看着學生們認真做題，家樂拿起他們交上來的作業批改起來。用朱砂筆把錯誤的地方勾出，并在一邊寫着重做多少遍的數字，并評上分讓學生心裏有個底。這完全是把後世老師們改作業的作法帶了過來，誰讓他只會後世的方法呢！
“先生，我做好了。”
一名學生舉手。
家樂見狀，放下朱砂筆，走過去。拿起桌上的草稿紙，一題一題的檢查，發現這個學生的基礎不錯，之前教的都沒有忘記。
“好。”
一個好字讓學生笑開了花，今天得了先生的贊賞，回去爹娘會獎勵他吃肉。
“我也做好了，先生。”
又有學生舉手，家樂再過去。陸陸續續的有學生舉手，家樂一一檢查。做錯的自然有罰，做對有也我獎賞。他拿來的幾張上好宣紙，就做為了獎勵發給全對的學生。可惜這樣的宣紙平時家樂都舍不得用，全讓他拿出來做為獎勵發給學生了。
“現在，我讓全部做對的學生上來把題目做完，做錯的在下面好好思考自己究竟錯在了哪裏。”
“李安均、李質強、李質壯，你們三個上來把題做完。”叫了平時成績最好的三人上去把題補充完，然後家樂又講了一遍，才開始教新的內容。
“乘除法，我們先學乘法，別看這乘法好似平時用不到，其實在記賬的時候都會用到。有時候大堆數字，用加減法算起來很慢，這時候乘法的好處就顯示出來了。例如，二的四倍，用加法要算四次，而用乘法一次就可以算出來。”
“安明，二的四倍是多少？”
“八。”
李安明站起來，很快就用乘法得出答案，看來乘法表沒白背。
“很好，坐下。”
一個早上，兩個多小時上完了課，留下作業後家樂才慢悠悠的往家走。至于學生們要留在學堂自學還是回家都随他們，不用科舉就代表了他們在學業方面也就自由了許多。
“家樂。”
背後有人喊他，家樂轉身。
“二姐？”
回頭望了望村子，現在已經是午時，二姐怎麽會出村？
