第123章 鏡之理
第123章 鏡之理
以諾怔了一下，然後沒有回答這個問題。
墨菲說：“為什麽不回答？”
以諾撇過頭, 淡淡地說：“你不應該來上這節課, 它對你來講太難了。你也不應該來找我, 我不适合你。”
墨菲就說：“還沒有試過，就知道不适合？”
“有些事情不需要嘗試。”以諾說, “我不會和我的學生發生任何關系。”
墨菲笑眯眯道：“那我也不是你的學生啊。”
“……”以諾沉默了一下，說，“不要對我耍小聰明, 我不會給你任何機會。”
這個拒絕真的是很幹脆利落了, 不愧是遠近聞名的冰山帥哥。
墨菲心想：有你後悔的, 啧啧。
他知道以諾的個性，這個男人就擅長堅定自己的信念, 沒有人可以改變他的原則。
但是墨菲一直是個例外, 而且他知道自己會一直保持例外……
所以墨菲并不着急, 笑道：“那好吧, 教授。下次上課的時候見。”
以諾明顯對他的頑固感到不悅，但并沒有再說什麽, 而是繞開墨菲, 向外走去了。
那之後的一周, 墨菲就在高級部上着課, 等待着下一節魔腦課的到來。
學院生涯對他來說是非常新鮮的, 因為他并沒有在這樣成熟的組織當中進行過學習。
他的法術知識，最早來源于他的母親——一名女巫；在他母親死後，他就從她遺留的書籍中汲取知識；再後來, 他成功轉職了星界旅行者，他就開始在各個世界當中環游，并變得越來越強……
說了這麽多，其實就是想說明：墨菲不是一個好學生！
他不做回家作業！
這讓高級部的主任教師傷透了腦筋，他想不通為什麽一個對魔法充滿向往的好苗子，在入學之後就變成了老油條？
“我聽說你公然逃課，在老師的面前離開學校，”主任教師說，“而且拒絕做任何的作業，甚至不參與月考？”
墨菲坐在他的對面，新奇地左顧右盼。
這也是他第一次被老師叫到辦公室裏約談……這真是極大地豐富了他的人生經驗。
“這些題目對我來說毫無疑義，”墨菲說，“刻意設計過的思路和純屬捏造的故事背景，讓人看了就提不起興趣。”
主任教師明顯對他的話語感到不滿了，但還是盡量耐心地說：“我知道你們都不喜歡刷題，但是刷題确實是很高效的學習方式，能夠保證你們熟練掌握至少一種解題技巧和思路。這些題都是老師們費盡心思編寫出來的，累積了很多年才能達到今天的題量——”
墨菲實話實說道：“我不需要掌握這些技巧。”
主任教師嘴角抽搐，用看着問題兒童的目光看墨菲，然後說：“如果你這麽認為的話，那就試着做一套題吧。如果你能拿80分以上的話，我就允許你不做作業。”
墨菲琢磨了一下，說：“好吧。”
然後，主任教師就在自己的書架上翻來翻去，最後找到了一張試卷，放到墨菲面前攤開。
接着，他又拿了一個懷表放在桌上，示意墨菲有120分鐘的時間來答題。
……
然而實際上，墨菲只使用了20分鐘就寫完了。
主任：“………………？？？？？”我是拿錯試卷了嗎？
他抄起試卷就進行批改，小題對得相當快，墨菲沒有錯任何一處。然後他翻到背面，就發現所有的大題都沒有寫步驟。
墨菲懶洋洋地說：“這個步驟是顯而易見的，沒必要寫出來，我就略過了。”
主任在震驚中對完了所有答案，見到最後一題中，墨菲除了給出數值，竟然還給出了正負誤差量。
他擡頭看着墨菲，眼睛瞪得溜圓。
墨菲說：“所以我說這些題目不嚴謹。像這個問題，它給出了普朗克常量，但卻沒有說要不要考慮時空變慢因子，我就順便估算了一下。”
主任戴上了自己的單邊眼鏡，然後說：“稍等一下，我查一下資料。”
然後他翻出了一本講時空場論的書，現場查證了一下，一下子就看出墨菲給的思路是正确的。
但是問題來了：這上面的公式，主任他不會解。
墨菲給出的數值，他驗算不出來對不對呀！
這就很尴尬了。
主任躊躇了一下，跟墨菲大眼瞪小眼。
墨菲嘆了口氣，看出了他的難題，很憐憫地說：“不會做就算了吧，回去多看看書。“
主任：“……知、知道了。”
墨菲又說：“有好奇心是好的，不過不要太好高骛遠。這本書你可以先放着，時空場論的初學者适合從《宇宙演化簡史》開始看起。”
主任：“哦，好的，謝謝……”
辦公室裏安靜了兩秒鐘。
總感覺好像哪裏不對。
“咳。”墨菲說，“那我先回去了。”
擺平了一個追着人要作業的主任教師，接下來還有一個注定每周都要被逃課的任課老師。
因為這節吟唱分析課的時間剛好和以諾的課程沖突了，所以每當老師準備上課的時候，就會發現墨菲從教室裏直接溜了。
上次反應過來了之後，這位老師也是氣到火冒三丈，這回終于當場逮住了墨菲。
“站住！”他說，“我知道你有免做作業的特權，但是在我眼皮子底下直接逃課，你也是膽子太大了！”
教室裏所有的學生都在看他們，都帶着好奇又驚訝的目光。
墨菲就站在門口，嘆了口氣說：“你沒有什麽東西可以教我的，說實話……”
“那也不是由你來說了算的！”老師氣得脖子都紅了，“你給我回到座位上，乖乖聽課！”
“好吧。”墨菲很無奈地說，“我給你出道題吧。”
老師一下子懷疑自己聽錯了：“你說什麽？”
“你們不是都愛給學生考試麽，那我也出個題好了。”墨菲說，“我以前解決過的一個實際問題，你如果能給出答案的話，我就回來乖乖聽課。”
哇哦——
教室裏發出了整齊的驚嘆聲，這些乖巧的學生崽們從來都沒想過：還能有這種騷操作？！
但是挑戰權威的事情他們是很樂意圍觀的，連表情都變得超興奮了。
老師也是冷笑了一聲：“你寫吧，我倒要看看有什麽題是一個高級部的學生能做，老師反而做不出來的。”
墨菲順手抄起水筆，就在白板上寫道：【論精神元在反希格斯場下形成重力勢阱時三種可能存在的情況】。
靜。
所有人：“？？？”
無數臉懵逼，沒有人知道這些字兒連起來是什麽意思。
墨菲在這行标題下面，又給出了一套初始的方程組，然後說：“我也不為難你，問題的模型直接給你了，你如果能解出來一個非平凡的解和一個平凡的解，就算你贏了。”
這個時候，老師已經看着這行字，陷入了老僧入定般的出神狀态。
然後，墨菲就随手轉着筆，徑直出了門。
就因為出門的時候耽擱了一下，所以墨菲比預計的時間晚到了幾分鐘。
以諾已經開始在講課了，從門外就能聽到他磁性的聲音。
這次上課是在一個小得多的教室，看來真正敢選“魔鬼燒腦課”的勇士還是不多的。
墨菲打開後門的時候，有幾個人回頭看了一眼。
“從實驗結果可以看出，貝塔型精神元的第一阈值受到很多影響，包括——”
以諾的聲音也突然停頓了一下。
于是學生們就馬上又把頭轉了回去，等講臺上的教授把“包括”給說完。
但是以諾停頓完後，好像是忘記了自己剛才說到哪裏，就淡淡地說：“這一部分你們可以回去背書。我們進入下一個單元。”
底下頓時哀鴻遍野！
以諾的講課風格就是這樣的，簡單易懂的部分他是不會浪費時間的，全部交給學生自學，十分鐘就可以過掉一整個單元。課上的時間基本就用于解決書上語焉不詳的難題了。
但是——
以諾的“簡單易懂”顯然和學生們不在同一個水平面上！
當課程進入到實驗階段的時候，所有人就都瘋了。
一個小時的時間，他們別說實際動手得到結果了，就連将“簡單易懂”的問題搞明白都很勉強。
這個時候，唯一一個已經畫出魔腦圖的墨菲就顯得非常引人注目了。
旁邊的幾個學生本來只是瞥一眼他的實驗進度——雖然他們不認識墨菲，但沒人覺得一個這麽年輕（而且還沒有謝頂）的小夥子能夠做的出這種難題。
萬萬沒想到，他們統統被打臉了。
墨菲用了五分鐘時間來進行先期準備，将所有的題目都解出來，還将答案整整齊齊地抄寫在題目旁邊。
于是旁邊的學生們瞥着瞥着，就變成了圍成一圈偷看他的答案。
沒過多久，又變成了将答案小心地拿起來進行傳閱。
最後不知道為什麽，這份答案就變成了人手一份的“參考文獻”。
唯一可惜的是：墨菲不喜歡寫解題過程。
所有人：“……”MMP！我們有一個說着“顯然”然後跳過了講解的老師！還有一個寫着“易得”然後跳過了解題步驟的學神！
于是很快就有人拿着答案，來問墨菲：“那個……學長你好，請問這裏的公式是用什麽方法解的？”
“拉格朗日公式。”墨菲随口回答道。
然後他才注意到，他們把自己認成了學長……
——算了，懶得解釋了，就讓這個美麗的誤會繼續下去吧。
不久後，學生們得到了想要的回答，兩兩散開了。
而以諾走了過來。
魔法實驗課和理論課不一樣，畢竟有一定的危險性存在，所以他會在關鍵的實驗上全程監督。
以諾駐足看了一會兒墨菲設計的簡易模型。
墨菲笑眯眯地說：“教授，我的魔腦怎樣？”
以諾思考了一下，說：“你的思路不錯。回去可以看一看弗蘭索斯·諾蘭的相關論文，他的模型和你非常相像。”
“肯定不一樣。”墨菲卻說，“他的魔腦是用來戰鬥的，我的魔腦是用來想你的。”
以諾怔了一下，低頭看着墨菲。
墨菲說：“是你說的哦，貝塔型精神元很擅長描繪圖像。如果我用三層貝塔的結構來構建魔腦，就可以學習你的樣貌特征了。這樣子就算有一千萬個人同時出現，魔腦也可以第一時間找到你。”
以諾沉默了好久，最後用公事公辦的語氣說道：“貝塔型能夠學習圖像，但是不擅長長期記憶，無法單獨用于人臉識別。”
墨菲就仰起頭，很自然地說：“那你教我一個能一直記着你的呗。我學起來可快了。”
