第36章 （1.5萬營養液）
第036章 第 36 章（1.5萬營養液）
有了急驟切換後, 柏行疏的裝載槍是越打越好，但能不能讓劉主導過眼，他還是沒有太多自信。
周末一早, 柏行疏來到了作訓室門口。
非課程期間，作訓室大門是被管控狀态, 得要等劉主導來了才能進去。
于是
柏行疏開始觀察起了這作訓室的門禁。
最後得出結論。
全都是用金屬固定的，自己好像可以拆。
糟糕，是心動的感覺！
等劉主導過來的時候, 就看到柏行疏微微仰着頭，眼眸發亮地看着大門頂部。
就像是劉主導他自己, 看他寶貝機甲的時候一樣。
劉主導：“”
這個柏行疏, 怎麽不管看什麽，都是這樣的目光。
連注視一扇門都這麽深情款款。
不過看大門可比看同學好多了。
想起自己每次上課的時候，總有學生偷偷看柏行疏, 劉主導忽然覺得自己有些頭疼。
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“進去吧。”劉主導面無表情地走到柏行疏旁邊, 打開了作訓室大門。
到了作訓室裏, 劉主導沒有直接帶着柏行疏上模拟艙，而是對着柏行疏問道：“你平常時間裏，有做機甲練習嗎？”
“我和系裏買了戰鬥網的登錄器。”柏行疏答了句。
這就是有的意思。
劉主導也沒意外。
新生賽的時候，作為已經定下的S班主要指導老師，他也有在觀戰, 提前觀察一下自己未來的學生。
當時柏行疏的作戰，就讓劉主導記憶深刻。
生嫩和生猛, 兩個略有矛盾的詞彙, 在柏行疏身上體現得淋漓盡致。
別看開學第一課的時候, 劉主導把柏行疏整個比賽過程罵了個遍，但實際上除了資産管理的老師, 其他老師在看到柏行疏制服林冽的時候，都是在鼓掌叫好的。
敢想敢拼，所有人都不看好他，都在說拆駕駛艙門這招，對林冽沒用，林冽不可能給其他人，接近自己機甲的機會。
然後，柏行疏突破了他們所有設想。
之後就是，劉主導上課的時候，點名了柏行疏在課堂上的那一次對戰。
明明只是間隔了一晚上，但劉主導也能明顯感覺到，柏行疏比起新生賽的時候，進步了很多。
機甲駕駛的時候，沒有那麽傻愣愣地橫沖直撞了。
再隔兩天去上課，柏行疏又進步了一大截。
已經能組合性地使用機甲技巧了。
沒有人能憑空進步，柏行疏這期間肯定是有花費了大量時間和心思去練習的。
在學校裏，要練習機甲駕駛技術，也就只有機甲戰鬥網了。
劉主導伸手從顯示屏接入工具裏，拿出了一個戰鬥網登錄器：“我看看你的戰鬥記錄。”
柏行疏：“”
回想了下自己剛用裝載槍的那幾次戰鬥。
往好處說。
至少自己沒有輸！
柏行疏掃了下自己的身份信息，選擇了戰鬥記錄回放。
行則将至所有的作戰視頻，都顯示了出來。
劉主導看着顯示視頻的最頂端，顯示出來的視頻總數。
52個。
劉主導愣住。
這麽少？
“你以前沒用過戰鬥網？”劉主導對着柏行疏驚訝着。
“沒有。”柏行疏答道。
劉主導在內心裏琢磨了下這個回答的含義，然後伸手，把高級駕駛課老師拉黑了。
這人還是別耽擱他學生了。
做完這個操作，劉主導沒有再問柏行疏什麽，伸手随意選擇了一個離現在比較近，而且時長還很短的視頻，看一看柏行疏現在和人的對戰情況。
然後，劉主導就看到了那華麗麗的十二只大翅膀，裝備在一架免費機甲上。
劉主導：“”
小孩子，還是十八九歲的年紀，愛漂亮也不是不能理解的。
但是武器呢？
怎麽這個機甲兩手空空，所有的武器位都是封閉板？
劉主導還沒有意識到，世界上存在只有一個武器位的機甲。
他下意識覺得，柏行疏這一局是忘記帶武器了。
也難怪這一局只有兩分鐘的時間。
然後，劉主導就看到了一場‘孽殺’。
劉主導：“”
自己這個學生，心理真的沒問題嗎？
劉主導轉頭看向柏行疏。
柏行疏臉上帶着幾分不好意思：“我當時在學數據分析。”
哦，數據分析啊，那可以理解。
劉主導聽到這個課程名字，腦子裏本能冒出來這個念頭，然後迅速掐滅。
他已經是老師了！
劉主導板着臉：“沒問你這個，我們重新演練一下這一局。”
劉主導略微操作了下，兩架完全與視頻一致的機甲，全息投影到了兩人面前。
“十二背羽你這個使用很有想法，防禦和速度的結合，用背羽本身堅固的特性，彌補掉武器上的缺失。”劉主導張口先誇了一句。
這個背羽的用法，也給劉主導打開了一點武器使用思路。
“但你選擇的位置不對，看到這個位置的武器口嗎？你這個對手應對突發情況的能力不足，他如果第一時間開了這個武器攻擊，馬上就可以脫困。”
劉主導用教棍在全息圖上一點，“這裏是比較合适的進攻位，但是要小心這右手的刀具，反手一下就可以格擋到你的攻擊。”
在戰鬥網上，只要願意花錢，大家都可以有一樣的機甲一樣的武器，戰鬥技巧什麽的，只要花時間也都可以學，但各個人依舊有強有弱。
差距的，就是臨場的應對手段。
當初和柏行疏對戰的人，在柏行疏的手裏幾乎毫無還手之力，直接就被控制住大卸八塊。
可在劉主導眼裏，卻有無數種破解的辦法。
“從對方的武器配置來看，這是一位習慣強攻型的選手，他如果避開了你這次攻擊，就會要應對這種情況，你得要”
給柏行疏以雙方的視角，做了一套對戰推演，中間柏行疏也提出了自己的疑問，後面又換了兩條柏行疏和其他人對戰的視頻。
有用裝載槍的，也有用裝載刀的。
劉主導沒有對柏行疏的武器使用技巧上點評什麽。
技巧什麽的，學生自己練就行了，老師要做的，就是告訴學生什麽是正确的，什麽是錯誤的，解題的思路以及應用的方法。
雖然他在看到柏行疏射擊偏離，不斷用急驟切換改彈道什麽的時候，眼角直抽。
但看到近期那個用裝載槍的視頻後，劉主導突然意識到一點。
自己最開始和柏行疏說的那個，他在用十二背羽時發生的位置選擇錯誤，其實已經被改正了。
劉主導：“”
他還記得自己打開那個視頻的時間。
不就是前天的事情嗎？
這就已經改了？？
劉主導沉思了下，最後轉頭看向柏行疏，面無表情：“算了，先說這麽多，我們直接上模拟器練一下吧。”
看到好學生的時候，會有惜才的情緒。
但如果看到了太好的學生，也會忍不住手癢，想揍一頓。
知道當初他意識到問題并改正，花了多長時間嗎！！
