第4章 海域檢測報告
男生宿舍都是上床下桌的設計。陽得意趴在登床的梯子上，支着下巴問饒星海：“你是不是很有名啊？”
饒星海正盤腿坐在床上，看一本全新的《哨兵通識》。
“教科書有啥好看的。”陽得意又說，“是你吧？到這兒做海域檢測的時候，把蛇放了出來，引發騷動的饒星海。我當時還看過微博上的視頻，不過後來說是應急演習？到底是不是啊？”
饒星海沒有任何反應。
“你那蛇真猛啊。”陽得意笑嘻嘻的，“Hello？你總是這麽酷嗎？”
《哨兵通識》翻過了一頁，饒星海全神貫注地看書。他低頭時額發垂落，擋住了眼睛，陽得意只能隐約看到他的眼珠子緩慢左右移動，白熾燈照亮他筆挺的鼻尖。
陽得意愈發好奇了，他朝饒星海探過去，想要弄清楚他到底看什麽內容。但才剛剛靠近，饒星海立刻合上了書。他連頭都沒擡，嘴唇微動吐出一句冷冰冰的話：“滾下去。”
陽得意很高興：“這是你今天跟我說的第一句……”
饒星海終于擡頭了。在看到他神情的瞬間，陽得意閉嘴的同時縮了縮脖子。“拜拜。”他迅速落地，回到自己的書桌前。
宿舍是條件不錯的四人間，衛生間還可以淋浴，雖然噴頭上結滿了可疑的水鏽，但校史講座上說了，這棟宿舍樓是新希望學院條件最好的一棟。
陽得意坐下來不到三分鐘又閑不住。他移動椅子湊近正在寫字的周是非：“班長，你在幹什麽？”
周是非是這個班的班長，也是唯一一個班幹部，“當班長”是他的責任也是宿命，他是為服務同學而生的。“管理班級的一些意見看法，還有我的展望。”他頭都沒擡，奮筆疾書，“我挺多想法的。”
陽得意一只手搭在他肩膀上，一只手伸過去捏他的雙下巴，語氣神神秘秘：“班長，你是不是喜歡我們班上一個女同學？”
周是非吓了一跳，連忙否認：“不是不是不是。”
陽得意：“你對人家一見鐘情對不對？第一次班會上我就發現了。”
周是非：“我沒有。”
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陽得意：“你不用騙我，我知道的。她跟我姐住一個宿舍，是吧？”
這回周是非不說話了，他的臉漲得通紅，粗魯地掙脫開陽得意的鉗制：“不要打擾我工作！”
兩人鬧成一團的時候，宿舍門打開，317的最後一個住客回到了。
“屈舞，”陽得意忙中偷閑跟他打招呼，“我給大家帶了夜宵，你吃牛雜的嗎？”
“吃啊，謝謝。”屈舞跟他道謝後直接走到饒星海的位置，敲了敲床沿的鐵欄杆，“饒星海，你怎麽沒去開會？”
饒星海放過了手裏的《哨兵通識》：“什麽會？”
“勤工儉學崗位的競聘會。”
饒星海一愣，連忙撐着床沿跳下地：“我忘記了。”
“只有你沒去。”屈舞聳聳肩，“所以沒法兒選，只剩下最後一個崗位。”
饒星海接過屈舞遞來的紙條，他要負責技能樓對戰訓練室的裝備整理。
“……這是什麽？”
“最累，錢也最少的工作。”屈舞很不好意思，“我想幫你競争圖書館館員，但那是大熱門，連我都沒競聘上。”
饒星海收起了紙條：“我無所謂。你做什麽工作？”
“食堂後勤。”屈舞說，“一個月一千。”
饒星海的眉毛動了動，屈舞壓低聲音：“你這個九百。”
“很多了。”饒星海眼角微眯，用跟屈舞一樣的音量小聲說，“謝謝。”
“到大二我們就可以出去打工，掙的比勤工儉學多多了。”屈舞說，“來吃夜宵。”
“我不吃。”饒星海回頭，看到自己桌上放着一小碗牛雜湯。他瞥了正在偷看周是非寫東西的陽得意一眼，把自己那份移到了屈舞桌上。
屈舞笑着拍了拍饒星海的肩膀，走到洗漱間去洗臉洗手。他沒有左臂，取而代之的是一具由輕型硬質合金制成的神經義肢。
從曹回手中接過班上所有人的海域檢測報告後，沈春瀾立刻找出了屬于饒星海的那一份。
海域檢測報告屬于個人隐私，并不是所有人都有浏覽的權限，曹回走到學工處外頭的走廊，戴着耳機跟着健身軟件開始伸胳膊伸腿。
饒星海的海域檢測報告比其餘人更厚也更重。沈春瀾小心啓封，拿出了這份多達三十六頁的報告。
免冠兩寸照片貼在第一頁紙上，18歲的饒星海注視着沈春瀾。他五官濃重，瘦削的臉棱角分明，嘴唇抿得很緊，像是從來不懂笑一樣。
沈春瀾越是翻看，一顆心越是沉重。
所有的量表、面談與“海域”巡弋記錄都指出，饒星海具有相當程度的心理問題：情緒淡漠，控制力低下，強烈的自我懷疑與自我否定，還有輕微自毀傾向。精神調劑師探查饒星海的“海域”花了大概一個小時，他盡全力巡弋了饒星海“海域”的角落，最後做出的結論是：7分。
這是針對高考考生“海域”情況的打分，總分10分，分數越高，“海域”不穩定性越強。而一旦超過8分，他就不被允許進入大學就讀，會成為街道和社區密切關注的對象。
饒星海處于邊緣。沈春瀾的目光久久地停留在檢測報告的最後部分，那是精神調劑師對饒星海的判斷。
“該生對自己本身表現出明顯的否定與懷疑傾向，但量表和面談也顯示，他誠實，堅定，判斷力準确，有同理心，也有出色的共情能力。不應根據前者否定後者的意義，建議通過溝通與協作逐步消除該生的不合理信念與消極心态。”
這評價其實并不低。
“……該生因在小學與中學時期沒有接受過任何與哨兵、向導等特殊人類相關的系統性指導，對自己的特殊人類身份表現出強烈的質疑。這與他的生活相關，進入大學後與同伴共同生活學習，會顯著改善這種質疑。
“……值得注意的是，該生無法理解哨兵的性反應，這可能成為他未來在同伴、婚戀關系中的重大障礙。但與此同時，該生‘海域’中存在大量被美化的幼年期記憶。這部分記憶顯示出，該生對親密關系存在極大的依戀與渴望。在同伴與婚戀關系中，必須對他進行準确指導，否則極有可能帶來不幸後果。”
沈春瀾心裏只有一個想法：幹脆讓這位精神調劑師來幫忙管教饒星海好了。
這裏有問題，那裏有問題；這裏要關注，那裏要指導。這還只是饒星海一個人。他懷疑剩下的十一個信封裏也全都是類似的問題。饒星海比別人更需要注意的，無非是他擁有一個強大且極具威脅性的精神體。
報告的最後一張紙是複印件，上面像是一紙證明，字跡密密麻麻，因為過分陳舊而模糊不清。
它記錄了饒星海出生的經過。
他降生于一場深入內陸的強臺風之中。風停雨歇的第二日，福利院的人打開大門，看到了壓在樹下的女人和她懷中保護着的嬰兒。女人斷氣多時，大樹正好砸在了她的腰上，但幸運的是，孩子只是昏迷了過去，小胸口還隐隐帶着熱氣。
女人身上沒有任何可以證明她身份的證件。福利院院長從醫院把康複了的嬰兒接回來的時候，頭頂朗星遍布。她姓饒，所以給懷中嬰孩起名為饒星海。
這一夜的沈春瀾，為一個男人輾轉反側，無法入眠。
饒星海的身世給了他最可怕的一擊。這太沉重了！他只是一個大學老師，根本沒能力負擔起這麽大的責任，去引領一個孩子。
他心裏還有一個小小的聲音：而且他和我有什麽關系呀……
沈春瀾只把這職業當作一份工作，他還沒做好承擔他人人生的心理準備。
頂着一雙黑眼圈的沈春瀾，第二天剛到辦公樓就被系主任叫了過去。看完特殊人類認知科學專業12個人的海域檢測報告之後，系主任的銀發似乎更白了。
“沈老師，考慮訓導吧。”系主任說。
沈春瀾心中一震，臉上的冷靜表情再也維持不住，狠狠咽了口唾沫。
“尤其是這個學生，”系主任擰緊眉頭，神情嚴峻，“饒星海。”
沈春瀾咬了咬唇，他感到強烈的不适，系主任的話勾起了一些不愉快的回憶，他幾乎是本能地抵抗：“不必要訓導。饒星海才剛大一，他熟悉學校環境和班上同學之後，評價會有改善的。調劑師也是這樣講。”
“7分的學生，今年新希望裏，是唯一一個。”系主任沒有讓步，“太危險了，小沈。你要為其他學生考慮。”
沈春瀾微不可察地搖頭。這幾乎是他下意識的反應：“不至于的，不至于……”
“你也要為饒星海本人考慮考慮。”
這句話讓沈春瀾停止了否定。
“再說了，小沈，”系主任又開口，“你以前也接受過訓導，你知道，它是有用的。”
這場談話令沈春瀾心情變得極其糟糕。他今天就要給班上的學生上第一節 “認知科學導論”，看着眼前的備案本，沈春瀾沉默地翻了又翻。
學生陸陸續續來得差不多了，三三兩兩地跟他打招呼，不算十分親熱，但至少有禮貌。
饒星海是從後門鑽進來的，沈春瀾眼角餘光一捕捉他，立刻又發現這人在看自己。
饒星海看他方式和別的學生實在不一樣，有些冒犯，有些不禮貌，眼底隐隐藏着火似的。
沈春瀾思考了很久，但想不出自己什麽時候惹惱過饒星海。
他看了眼時間，站在講臺上清了清嗓子，随後大步走向仍舊坐在最後一排角落裏的饒星海。
“饒星海。”他敲了敲饒星海的桌子，“你出來一下，我有話跟你說。”
饒星海擡頭，神态平靜地站起身。他沒有帶書包，手上只有一本書，《哨兵通識》。
沈春瀾：“……你沒帶導論的教科書？”
饒星海：“那本不好看。”
沈春瀾無言以對：“你，哎，你先出來，我跟你談談。”
他看到饒星海合上手裏的書。他的學生正好看到了通識的第三章 ，“性與性反應”。
