第2章 耳朵

“老師。”少女清婉的聲線利落地吐出稱呼。

鄭念初的視線順着手腕與頭繩，看向那張臉，一種歲月般的溫柔打動了她。

她別過頭，看回面前的林征望。

“進來。”

辦公室安安靜靜的，林聲走過來，頭繩上的黃銅星星打在一塊兒，發出非常輕微的叮鈴聲，因為太／安靜，所以聽得見。

很清晰。

林征望向林聲介紹她：“這就是念初，等會你帶她去教室。”

林聲了然，偏過頭對鄭念初露出微笑：“你好，我是林聲。”

如果不是這可以平視的身高，鄭念初都要以為她是媽媽了。漸漸模糊的記憶似乎找到了可以附着的實體，那種溫柔的面目正被一筆一筆刻畫，加深，往眼前來了。

沒有得到鄭念初的回應，林聲歪了歪頭，還保持着她清甜的笑容。

鄭念初馬上從混沌裏把自己拔／出來：“鄭念初。”

林聲又笑了：“我知道。”

她垂眸，一縷頭發從耳後掉到臉頰，還能看到嘴角與臉頰那種莞爾的弧度。

秀致，清麗。

與母親的形象又一次割裂了，媽媽是溫柔的，純粹的溫柔，在鄭念初心裏，記憶裏，已經沒有了別的屬性。

純粹的，十足十的溫柔。

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而林聲，大概還摻雜一些別的性質。

鄭念初的回應本身是冷的，叫她這一笑捂得有些笨拙的溫熱。沒錯，沒有“你好”，也沒有“我”，單單一個名字，既冷漠又沒禮貌。

這不是鄭念初想的，她沒有人教導，又沉默寡言，說話做事全憑自己的理解與經驗，偏偏她年紀尚小，又并無經驗，才這樣說話。

而林聲指出的恰恰是她的鮮為人知的禮貌，在別人自我介紹之後給出回應，即使這個回應有些傻氣。

在林征望已經向林聲介紹過她後，還多此一舉的告訴對方自己的姓名，只是因為不會說話還硬要給別人回應。這是鄭念初多年沒有人教，自己摸索的禮貌。

這些禮貌裏還有一些偏執的疏離：不好意思，和人相處太難了，請你遠離我。這樣一種距離感放在禮貌之前，叫聽的人皺眉。

林征望都懂了。他心中發出無聲的嘆息，臉上仍然和藹：“行，看樣子你們會成為好朋友的。林聲，”他看向自己女兒，“在班裏照顧照顧念初。”

迷糊地聽完這些，鄭念初還是面無表情。她不知道為什麽要林聲照顧自己，也不知道為什麽自己在別人心裏需要照顧，這根本不是正常的轉學生與新班主任之間需要用到的詞語。

但她隐約能感覺到面前這兩個人對她的善意。

不，只有老師。

林聲的善意，她感覺不到。

聽說小孩子對別人的态度與情緒都很敏感，七歲時尤敏到她家來，她就發現了對方對她的無視和敵意。那時候她以為自己的感覺出了錯，因為父親曾一次又一次告訴她新媽媽是個溫柔體貼的人，她信了。

抛開自己的第六感打算主動地出示自己的好感，自己的配合，然後被結果狠狠地打臉。

她的感覺是對的。

從那時候開始，她的這種敏感就不曾因長大而退化了，所以當她沒有從林聲身上接收到和笑容一致的好感與善意，她選擇相信自己。

林聲，并沒有表面上表現的那麽喜歡她。

可是面對着這樣具有迷惑性的溫柔屬性，鄭念初也無法馬上收回她隐秘釋放的親近，就這樣跟着林聲出了辦公室。

“不知道你來的時候有沒有看見，這棟教學樓側面就是操場。”

“每一層的盡頭都有廁所，這個應該很重要。”林聲笑，眼睛輝映着陽光，把陽光撚成星光，燦爛卻不耀眼。

“我們班在四樓，從這個樓梯右拐，第二間教室。”

她們從二樓拐過半條走廊，上了四段階梯，中間林聲非常負責地對她介紹學校，食堂，宿舍，小賣部，沒有因為情感而有半分的敷衍。

鄭念初聽着這些話，不願給她過多回應，她要把那些偷偷釋放的親近一點一點收回來，直到雙方對等。

就這樣，她們到了林聲所說的四樓右拐第二間教室，老師點頭應允了她倆進屋。

很新奇，很陌生的體驗。鄭念初坐在教室裏，坐在後排，尚能把自己從這個陌生的環境裏剝離一些。可是牆壁在身後，她還是在這中間，被包圍，被包裹。

周圍的人她都不認識，但是他們之間卻互相認識。他們是相同的，只有她一個人不同。

他們是一群家養的雞，她是一只外來的鶴，又或者她是那只家養的雞，被放到一群野鶴之中。總之他們背對着自己，把視線折射在老師的眼鏡上偷偷看過來。也有的直接轉頭，從旁邊斜着眼看她。

實際上她不覺得局促，她只凝神去聽老師的課。

這是一節數學課，她擅長這個科目。就算沒有書，她也不擔心淮海市會有比她之前學校超前的內容，數學是高中以前都是循序漸進的，簡簡單單的代數與幾何。

但是，雖然內容她懂，但是偶爾夾雜的方言卻讓她有些吃力。尤其是在同學們轟然大笑時，她微動眼神，瞧見一個班的狀況，不知道剛才這個怪異發音的動詞是什麽意思。

這是，那位溫柔的班長挂着她清甜的笑悄悄轉過來看她一眼。頓時，這個笑點被她放過，也沒有什麽糾結的必要了。

第二節 課的預告鈴打響時，英語老師抱着胳膊在門口等着交換場地。數學老師不經意瞥見那副眼鏡後淩厲的眼神，讪讪地笑了笑，半分鐘內結束了上半場。

然而，中場休息已經沒有了。

早秋的樹葉嘩啦啦地響，長到四樓只剩下一小尖樹冠，挂起了稀稀落落幾十片葉子搖來搖去，傳遞風的信號。

連英語都不一樣了。這個老師的嗓音語氣都很硬，反複灌輸知識點。要真說起來，她沒有什麽不适應的，她的英語很好，聽得懂，就是需要一點點時間來反應。

噔噔。

鄭念初從怔愣中擡頭，老師站在她的座位旁，居高臨下地看着她：“把頭發紮起來。”

若要環顧四周，确實除了鄭念初之外沒有人披散着頭發。她長發如瀑，遮着偏瘦的身形，也遮着柔軟的臉頰。

校規裏是有這一條的，她也沒有說要在這時候叛逆地去反駁老師的想法。只是，她很久不紮頭發了。

她的頭發夠黑，夠順滑，索性散下來，在以前的學校沒有老師對她提出過質疑，甚至比她更加誇張的造型也比比皆是。這些都是家長要操心的事，學校只不過睜一只眼閉一只眼就是了。

所以，現在這位老師來勢洶洶地給新學生下馬威的時候，鄭念初根本找不到可以紮頭發的頭繩。

然而這個老師沒有意識到新來的學生陷入到這種境地，只看見了她一直望着自己的眼睛，在自己看來就是無動于衷，一種沉默的對峙與抗争。

她看着看着心裏頭就來了氣，心說果真是個官二代，小小年紀這麽會擺譜，到了新學校還要下老師的面子。登時就要教一教她。

那怒氣很是明顯，鄭念初看到了，仍舊沒有張口為自己開解。林聲卻走了過來。

“老師，我這裏有發圈。”她白皙的手腕上黑色的頭繩很顯眼。

一場關于誤會的戰争在剛有跡象時就平息了下來。

全班的目光基本都轉了過來，有看熱鬧的，有看漂亮的女孩子的，還有好奇新同學的。

這是個小城市無疑，但是作為第一中學一中也有自己的規矩。在這樣的氛圍下，學生們大多很克制，很規矩。然而人的天性如此，來了新同學斷沒有不去打量的可能，尤其是這些極其年輕的人們。

于是借這個機會，那些人帶着各種各樣的情緒用自己的眼睛直直看了過來。

林聲在這些人的餘光裏接收這些內隐的信息，她甚至看見有幾個人不加掩飾地放在臉上的心思：只是頭發擋着而已，紮起來也許根本就不好看。

她明白，人心裏的想法是難以控制的，所以法律從不規定過激的想法屬于犯罪。

不過她也是很好奇的，那烏黑的長發下，是什麽樣的臉型，是什麽樣的耳朵，會破壞現有的這種美感嗎？

她的眼睛和所有人一樣盯着她，看她不熟練地掌起頭繩，漆黑順滑的頭發從瑩白的指縫中一瀉而出，流成一條又一條細細涓流。

很快，耳畔的頭發都被撩起了，林聲看見一只可愛的耳朵。

有一點招風耳，光影透過來讓林聲産生一種精靈的錯覺。

毫無疑問，還是好看的。這種好看甚至更加直觀更清晰。

上天作證，她被這樣的耳朵吸引了。

紮完頭發，老師的怒氣值仍舊不低，又問：“你的書呢？”

周到的班長馬上認領了自己的失誤：“我還沒有帶她去領，要不然我現在去拿？”

“你現在去拿我是不是還要帶着全班等你上課？”

林聲也不頂撞，一副笑模樣，認了錯低頭不語。

“先和別人看一本。”算了，和這個好班長生什麽氣呢，數學拖堂又不是她的錯。想及此處老師終于消了火氣，撂下這句話繼續講課。

林聲也利落地拿過自己的書，和鄭念初坐到了一起。

她借着看書的由頭去看鄭念初的耳朵，有一種透明的質感，讓她很想湊上去摸一摸。

鄭念初沒有貼過去，就低着頭，斜着看那本幾乎推到她臉前的書。頭上是拉扯頭皮的星星頭繩，偷偷往右看是林聲光潔的手腕，她小聲說了句謝謝。

這個看起來溫柔的人，看她的眼神似乎多了一點好感？

作者有話要說：

“純粹的溫柔”來源于我的老師。

我愛招風耳！！！！！！對念初的描寫可愛到我想親一口