第35章 親親抱抱舉高高
羅子君看着那桌上一溜被撕碎的作業本和紙幣，眉頭擰得和麻花似的。
“你說，怎麽回事！”
辦公室站着三四個鼻青臉腫的小男孩，嘴角扯破了，頭發也被撕得亂七八糟，有人鞋子都跑丢了一只，站在老師跟前，眼神還互相撕扯着，像是恨不得流着血爬到對方身上把他撕碎了才甘心。
什麽深仇大恨。
“他偷我班幣！”
“我沒偷！”
“你偷了！我之前有130塊，出去倒個水回來就只有50塊了！”
“我也少了……就是他偷的！”
“你們有什麽證據！”
羅子君咬咬牙根，腦袋快炸開了。他一拍桌子，臺面上的梅花茶具抖三抖，慌得他趕緊去摸了兩下。
班幣是之前這學校的校長想出來一個刺激學生讀書的法子，每天誰作業做完了就按質量給一塊錢，考試考得好也給，平時有突出表現和進步的也有。只不過這是虛拟貨幣，老師自個兒用彩紙裁、彩筆畫的，攢夠了一定數量可以到老師那兒換文具或者糖吃。
辦法剛推出來的時候，個個孩子興致高昂摩拳擦掌的，對整個學習氛圍确實有很大提高。但這時間一久，他們就疲了。短時間進步一下不難，要把這些學習盡頭和進步的頻率保持，對他們來說，無異于上青天。
因為讀書對他們來說本就是件可有可無的事兒，沒有意義也就無所謂目标。
但班幣的魅力是絲毫不少的，有些投機取巧的想法就冒出來了。
教導主任在旁邊罵罵咧咧，意思是小孩自己的東西自己不管好，還打架，一天天盡給他們找麻煩。他們的點在于“如何減少自己的麻煩。”
羅子君有點頭疼，不是不能讓孩子知道錢的好處，但也起碼要等到三觀豎起來之後。錢不是不好，錢也是必要，但這世上遠還有比錢更值得追求的東西。于是他找了個借口把教導主任請出辦公室，反手又把門卡塔鎖上，也沒多話，慢悠悠坐回椅子上，翹起二郎腿捧着本書開始看，一邊看一邊還偶爾做做筆記，像是完全忘了屋裏還有幾個孩子。
Advertisement
男孩們面面相觑，也不知道這新來的老師葫蘆裏賣的什麽藥，越是不搭理他們越是心慌。
終于有人憋不住了，怯生生叫：“老師？”
羅子君還是不擡頭，涼飕飕甩了一句：“想好了？誰來說？”
羅老師要給他們上的人生第一課就是舌頭捋直了說話。
事情其實很簡單，無非就是班裏好幾個人的班幣少了，有懷疑對象沒直接證據。羅子君剛才看書的時候其實一直在琢磨這事兒該怎麽處理。
班幣這個制度不是什麽好事兒，山裏的孩子本來就是幾乎是白紙，不能讓他們這麽小就覺得一切都能用錢衡量。知道錢的好處，也起碼要等到三觀豎起來之後，錢不是不好，錢也是必要，但這世上遠還有比錢更值得追求的東西
但當地這教導主任的面兒也不能不給。
羅老師在心裏嘆了口氣，這遇上小孩的事兒就閑不住的毛病，遲早會害死自己。
幾個小孩陸陸續續把事兒說清楚了，羅子君“啪”地合上書。
“第一，你們沒法證明班幣是他偷的，他也沒法證明自己沒偷，沒有定論的事兒我們暫時先翻篇兒。但從今天開始，每個人拿到班幣班長要負責記錄每一次班幣的發放和回收。”
“第二，這次遺失班幣的人，由班長統計上交結果，補是不給補的，下一論考試，那些遺失班幣的人裏，語數英三門課平均分在90以上的人，有一次特權。”
特權是什麽，羅老師沒明說，他只讓那個疑似偷班幣的孩子，幫他回教室做一件事兒——收集每一個孩子的願望，不論大小，什麽願望都行。
孩子們得了權利，興高采烈地去執行了，當天晚上很快就把所有人的答案都收了上來。羅子君把紙條細細攤在燈光下一張一張看。
第二天是一堂特殊的課。
教導主任和校長，甚至連那個村支書都來了，黑壓壓一群領導坐在教室後面，明着是學習，暗裏頭和看戲似的。
羅子君費盡心思借了個投影儀過來，把昨晚連夜統計的願望結果公之于衆。
他接完投影，電腦忘了換桌面，碩大一張嘟嘟的照片就直接暴露在鏡頭下面。羅子君一頓，，眼神在畫面上流連了幾秒。
“聊正事兒之前，我先和大家說個故事。我認識一個孩子，比你們大不了幾歲，他從小沒有父母，福利院長大的，先天有殘疾聽不見，所以老是被人欺負。後來我把他帶回來，其實一開始我的想法是，他過得開開心心健健康康就好了，想做什麽就去做，我能護他一天我就護着，他沒有家我給他一個。”
只想他一生無皺在眉間，無霜落肩頭。
“但他從來沒有一天認命過，剛做完手術那段日子，他要練說話，一開始是幾個字連慣着說，後面是有結構語法的句式，不光要努力理解別人的意思，還要努力去表達清楚自己要說什麽，這孩子最後每天練到喉嚨都啞了，嘴都發麻。我怕他聲帶壞了，就就勒令他幾天不要說話，結果他不服氣，晚上一個人又躲被窩裏偷偷練。”
羅子君低低的聲音在教室回響，眉眼間平日的鋒利都像是被磨平了棱角。小孩後來對羅子君說：“我想早點讓你聽到我的心裏話。”
羅子君低下頭，把眼眶裏的熱硬生生逼回去。
“今年，他初中畢業了，剛參加完中考，沒記錯的話今天應該出成績了。很遺憾我沒能陪着他，但我知道即使沒我在身邊，他也能做得很好。他永遠，都是個不認命的孩子。”
羅子君輕舒一口氣，打開ppt。
“我說這麽多，是想告訴你們，你們每一個人都有選擇自己人生的權利。考試和作業重要嗎？重要，也不重要。你們讀書不是為了這點分數，讀書是為了有文化，有文化能做什麽，你們誰想過？”
羅子君巡視一圈教室，底下孩子們面面相觑。
別說孩子，這個問題，恐怕連坐教室最後一排的那幾個成年人都沒想過。
“有文化你們就有選擇生活的權利，從這裏走出去，好好看看這個世界！”
他把昨晚收集來的願望鋪開在投影上。
孩子們大大小小的字跡他整理了一晚上，分門別類。那些願望很簡單也很實際，有說想要吃巧克力的，有說希望自己快快長高的，有說想要爸爸媽媽不吵架的，但讓人意外的是，有超過十幾個孩子不約而同地寫了：希望上學更方便。
希望有車能開進來，希望我們不用背着厚重的書包走十幾裏山路。
羅子君說：“有願望就要付出努力，你的每一份努力，一定會有回報，我們要在力所能及的範圍裏，在環境允許的情況下，做好自己能做的。”
他從講義裏抽出一份文件。“我這裏有份請願書，是關于調整學校周邊公交線路的建議，同意的人可以在下面簽上自己的名字，上次統計過的，遺失班幣的人裏，語數英三門課平均分在90以上的人，除了署名之外，還有特權寫一句自己的願望或者想法，三天後班長收齊上交。”
一件微不足道的事兒，就能改變一個人甚至一群人的未來，這就是教育的魅力。
話音落下，教室裏一片鴉雀無聲，羅子君随手放在講臺上，那個信號走丢了很久的手機，突然亮了屏幕，羅子君心裏突突跳起來，他瞥了一眼。
是條短信。
發件人：小寶貝兒。
短信內容就兩句話。
第一句是：我考上了。
第二句……羅子君眼皮一跳，一股熱流從心髒向四肢百骸奔湧而去。
第二句是：要親親。
羅子君不動聲色地掃了一眼全班，以及最後一排神色各異的老師們領導們：“我們來嘗試，先跨出第一步。”
他說完，低頭飛快地在鍵盤上敲出一句話：親親抱抱舉高高。
