第5章

蔣雲泊和姜青遙別扭的狀态，沒多久就被秦夢婉和姚姍發覺了。

一日，吃晚飯的時候。

秦夢婉旁敲側擊地問姜青遙：“雲泊最近周末怎麽都不來家裏玩了？”

姜青遙若無其事地夾了一塊肉，說：“我怎麽知道，你問他呗。”

秦夢婉打量着孩子的神色，問：“跟人吵架了？”

姜青遙說：“沒有。”

秦夢婉懷疑地看着她：“真沒有？”

“真沒有。”姜青遙說，“媽媽，你別想太多了。”

秦夢婉沒撤，也不再說什麽了。

姚姍那邊就直接多了，一日從姜家回來之後，她直接揪着蔣雲泊，問：“說，你是不是跟青遙鬧矛盾了？”

蔣雲泊擡起眼皮，反問：“媽，你怎麽突然這麽問？青遙怎麽了嗎？”

他有一段日子沒有去姜家了，雖然依舊跟姜青遙一起上下學，但也不講話了。不過這不是因為他還在生氣，而是想給姜青遙一個舒适的空間，等她想清楚了，走出來了，就能看到他了。

姚姍說：“青遙沒怎麽，我看出來的，我是你媽，你瞞不住我。”

蔣雲泊只好老老實實地說：“前幾天的确是有個矛盾，不過也不是什麽大事，媽你就別多問了。”

姚姍嘆了口氣：“青遙出了那樣的事，變了很多，你倆也沒有以前那麽要好了，我都看着，也難受。”

蔣雲泊提高音量，說：“誰說我們沒有以前那麽要好了？我們只是需要一段适應期。”

這話說出來，他自己都沒什麽底氣。

姚姍說：“要是真像你這麽說的話，也好。”

沒過兩日，秦夢婉和姚姍也讨論了這件事。

秦夢婉與姚姍交換了與各自孩子的讨論信息，都一致覺得，這兩孩子就是吵架鬧矛盾了，只不過一個不肯承認，另一個一直相信這只是暫時性的。

“青遙最近太沉悶了，我很擔心她，卻也沒有什麽辦法。”秦夢婉低嘆一聲，“練鋼琴的時間空出來了，她作業做得也快，我真怕她閑下來了，就開始亂想。”

姚姍突然想到一個主意，說：“夫人，要不給青遙請個手語老師？讓她有點事做，就不容易胡思亂想了。而且，學點手語，說不定以後也有用。”

秦夢婉雙眼一亮，說：“姚姐，你這個主意好，這兩天我跟我老公商量一下，多謝你的提議。”

姚姍笑着說：“不用謝。”

手語老師名叫方詠瑜，每晚都來姜家教一個小時，姜青遙得知這個消息的時候，沒什麽情緒，只淡淡地說她知道了。

聾人嘛，學點手語以後有用。不想開口的時候還可以用手語表達，挺好的。

姜青遙學的第一句手語是“對不起”——一手五指并攏，舉于額際，先做“敬禮”手勢，然後下放改伸小指，在胸部點幾下。

方詠瑜問她：“你知道我們為什麽要從這句話學起嗎？”

姜青遙說：“因為這句話最常用？”

方詠瑜覺得她很聰慧，說：“對，尤其是對于聾啞群體來說，被誤解和誤解別人都是很常見的事情。雖然視聽正常的人不一定看得懂，但我們也要學會表達。”

姜青遙看見方詠瑜耳朵上佩戴的助聽器，問：“老師，介意我問一個問題嗎？”

方詠瑜挑眉，道：“你是想問我是怎麽聾的？”

姜青遙點頭：“如果您不介意的話。”

“沒什麽介意的，我都聾了好多年了。”方詠瑜說，“怪我小時候不懂事，經常長時間用耳機，音量又開得比較大，久而久之，造成了感音神經性耳聾。不過我聾的時候已經學會了基本的生活語言，掌握了生存技能，佩戴個助聽器，跟常人也沒有什麽區別，手語也是我自己學的。”

姜青遙見到方詠瑜，終于覺得自己見到了同類人，都是被劃分到“有聽力障礙”圈子裏的人。

人就是這麽奇怪的動物，哪怕她們才剛認識，卻因着這同樣的殘缺，産生了“同是天涯淪落人”的惺惺相惜之情，不多時便熟絡起來了。

方詠瑜說：“今天是第一節課，我也不打算一來就全教實操，青遙，你想先了解一下手語嗎？”

姜青遙說：“想。”

方詠瑜便道：“手語不僅僅是一種通過手部動作交流的語言，它是一種視覺語言，面部表情、體态語言、視覺空間位置都是手語的重要組成部分。【1】”

姜青遙仔細聽着，原本的厭倦和浮躁像一張被揉皺的紙，漸漸舒展開來。

如果她願意這樣理解，手語和外語一樣，都只是一門交流的工具而已，供不同地域、不同身體狀況的人來進行交流。

她完全沒必要耿耿于懷。

雖然姜青遙出事了，但她依然是班裏的語文課代表。

不知是因為姜宏懇和秦夢婉與語文老師的溝通，還是語文老師覺得她依舊能勝任這個職位。反正，她還是負責語文課的帶讀、以及語文作業的布置和收發。

這天，語文作業比平常多了不少，姜青遙一大早就來教室了，忙着收日記本、摘抄本和作文本。

但總有那麽幾個踩着點來上課的同學，等姜青遙收完他們的本子時，早讀鈴聲已經響了，今天還是語文早讀。

她抱着兩大沓本子，不知道是先組織早讀好，還是先把作業交到老師辦公室好。

組織早讀不是一句話的事情，總有幾個調皮搗蛋的同學，需要她一遍遍地讓他們不要再打鬧再說話了，要等早讀徹底組織起來，少則五分鐘，多則十分鐘。但語文老師給她的任務要求是——每天早上在早讀鈴響後五分鐘內将作業交到辦公室。

周文勁發現了姜青遙的困境，走過來，跟她說：“青遙，你先組織早讀吧，我幫你把作業搬去辦公室。”

這救星來得很是時候，姜青遙便将手上的本子放到他手裏，說：“班長，那謝謝你了，午飯我請你吃吧。”

周文勁溫和一笑，說：“不客氣。”

到了中午的時候，姜青遙還是堅持請周文勁吃了一頓飯。

溪城小學的學生飯堂并不大，不能一次性容納全校師生一起吃飯，通常是這一周一三五年級的同學先吃，下一周便是二四六年級的同學先吃。

所以蔣雲泊和姜青遙不會在飯堂上碰面。

溪城小學的飯堂采取刷卡制，姜青遙原本跟陳意芷她們一起吃飯，但今天剛好幫周文勁刷了卡，便與他坐在一處了。

吃飯的時候，姜青遙忍不住偷偷擡起頭，打量着對面的周文勁。

說實話，周文勁确實是個不可多得的好同桌。

有的老師講話含糊又小聲，姜青遙哪怕已經坐在了第一排了，還是時常都聽不清老師的一些話。而周文勁在每天放學前，都會把自己的筆記借給姜青遙，用的理由還很貼心。

不是“你可能沒聽見，拿我的去看看吧”，而是“我上課的時候走了會神，不知道有沒有漏筆記，你介意幫我看看嗎”。他這一舉動，既幫助姜青遙查漏補缺，也照顧了她敏感脆弱的心。

不僅如此，姜青遙最害怕的事情就是語文老師布置任務的時候，她作為課代表，卻沒有聽清楚，更加無法在黑板上把語文作業寫出來。可是她又不願意再問老師一遍。

以前她沒聾的時候，她可以坦蕩蕩地問：“老師，剛剛你說的話我沒有聽清楚，可以再說一遍嗎？”

可如今，她是真的“聽不清”了，高傲又可憐的自尊心卻讓她無法再在老師面前說出“我聽不清”這句話了。

但後來，姜青遙發現，周文勁不知從什麽時候開始，每天都會在桌子上貼一張便利貼。每個老師每天布置了什麽作業，他都會在便利貼上寫下來。

而且這便利貼還是貼在了左上角，靠近她的位置。

姜青遙只要用餘光掃幾秒，就能知道今天的各科作業是什麽。

她不是笨人，仔細一想，便能明白周文勁的做法用意何在。

如果這個世界上有“三好同桌”這個獎項，姜青遙一定會毫不猶豫地投周文勁一票。

周文勁察覺到了姜青遙的目光，也擡起頭，笑問：“怎麽了？”

姜青遙連忙收回目光，胡亂掐了個謊：“沒什麽，只是覺得你的菜看起來比較好吃。”

周文勁便将飯盒往前推了推，說：“左邊的菜我都沒動過，你可以夾。”

姜青遙夾了一個牛肉丸，紅着臉說：“謝謝。”

周文勁彎着眼笑：“不用謝。”

十二月三日天晴怎麽辦？

我覺得我好像喜歡上班長了。

為什麽他這麽好？

他照顧了我所有的情緒，總是在我無助的時候向我伸出援手。

不管有什麽困難，只要他一出現，就都無足輕重了。

我喜歡為我講題的他，喜歡他的笑，喜歡他的體貼，喜歡他所有不動聲色的溫柔。

他也喜歡我嗎？

如果不喜歡我，為什麽要為我做這麽多事情？

還是說，他不喜歡我，只是習慣了對別人好，只是同情我，只是因為我是他的同桌？

可他笑起來真的很好看。

怎麽辦？

臉好熱。