第35章 作者的碎碎念&人物解析
作者的碎碎念&人物解析
最後一篇中長篇寫完了！請務必在讀完全文之後再來看這個碎碎念！
（應該不會有人先看我的解析再去讀全文吧……絕對不可以所以立刻回去讀原文！只有這篇絕對不可以先看解析！聽到沒有！）
其實寫的時候，我一直在想，這到底還算不算GS風格的同人，因為是最後一篇，所以把我的喜好全部塞進來，塞得滿滿的，結果就是好像和GS本身關系不大，好像只是披着名字和身份的原創小說了。
這個自知之明我還是有的，寫完的時候我猶豫過要不要發出來。
三角關系+真男主是貫穿全劇的另一個人，如果是看完了上一部再來的可能還會掉入一個“青”的陷阱。
沒想到吧，白鳥老師的全名是白鳥青紀.jpg
充滿了我的惡趣味的和純愛好像關系不大中長篇，我個人很喜歡這種扭曲（？）的劇本但我不太會寫，但是真男主是一開始就決定好的，期間我承認我想過要不要讓表男主或者男二成功，還好我堅持到了最後。
最後一次寫GS的中長篇了，今年也快結束了，剛好可以在寫年終總結之前把這個發出來，可喜可賀、可喜可賀。
我寫之前很認真思考要以怎麽樣的風格來寫，因為個人喜好要全塞進來，那就注定不會是個輕松愉快的故事，但是我又希望這個故事的大背景是快樂的，最後定下來的就是以八年後（畢業之後又過了八年，不是主線中的八年後）的婚禮作為大背景。
過去與未來的時間線交錯進行，同時讓讀者猜誰才是真正的新郎（有點像性轉的《○等分的花嫁》的敘事感覺？）。
畢竟是春天的感覺，春天該用什麽樣的感覺來寫，一開始我很困擾，直到讀到一個評論說，對于國內的孩子來說，夏天就是一切開始和結束的季節，接着我就恍然大悟了。那春天，對日本人來說，也是一切的開始和結束啊！于是這個主題就定下了。
而主旋律，其實我是有定主旋律的，但是好像因為我一邊寫還一邊在玩某個最近出漢化的陰暗風的日乙，旋律就跑偏了。
原定的主旋律是“在我的心底寶盒裏，有一架私人紙飛機。裏面隐藏了無數的秘密，愛就像引擎助推器。”
實際上變成啥樣我就不知道了，應該偏的很厲害（閉目）。
我的設想是讓大家的注意力都在天童和冰室身上，這樣就不太會注意到隐藏起來的第三個人，這也是我刻意在全文中一直用“朋友”來稱呼他的原因，讓他的存在感弱到像單純為劇情服務的角色。
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而這個稱呼的另一個原因，是從花咲的過去的認知角度來寫，全文中大部分角色的代稱基本上都源自于此。
這也是為什麽在未來線裏的描述方式還是“老師的朋友”。
花咲一直在扮演另一個自己，所以她從內心裏其實不認同被另一個自己吸引來的朋友們，所以從頭到尾都沒有出現她的朋友們的名字。
而有出現名字的，要麽是知道她在補習班的真面目的有澤，要麽是知道她喜歡老師的绀野，要麽就是一直處于絕望多重PVP中、很難不注意到的東雲。
而演劇部中唯一出現名字的“上田”，可以理解為，因為是和花咲對戲的夥伴，是會在練習中面對真實的她的人，所以花咲會記住他的名字。
（另一個不太重要的原因是這裏其實是彩蛋，我掐指一算年代，發現我以前有一個同人出現過這麽個人，雖然他在我的那篇裏是，他的死亡給主要角色造成了重大影響、甚至影響主要劇情，一開始就死了，但不影響我調出他的資料，然後稍微幻想一下他還活着的時候的故事。）
為了避免跑題（？），現在就開始寫人物小傳吧（我也是最近才知道原來我的人物解析其實就是人物小傳）。
天童壬。
在原作中是追加的隐藏角色，戲份不多，但也因為他戲份不多，才能留出那麽多的空白讓我填。
在本文中的設定就是暗戀女主花咲的青梅竹馬。
他不記得自己是什麽時候喜歡花咲的，意識到的時候就喜歡了。這點也符合大部分青梅竹馬間日久生情的标準，所以我沒有特地去寫他喜歡花咲的原因，他自己也不知道。
而花咲設定裏就有喜歡過很多個男生，但一直都更像是覺得對方好看、或者有自己向往的特質，并不是真正意義上的戀愛。所以天童一直都沒當回事，甚至還會主動去調侃她。
而他一開始聽說花咲喜歡老師的時候，也是同樣的想法，這也就是他最開始一點都看不出他在意的原因。
後來發現花咲是真心的之後，也會難受、會白學（？）。
我真的很喜歡最後一回他眼睜睜看着女主喝醉酒親了別人的那一幕。
理論上其實花咲轉學後，他也還有機會，但花咲在櫻花樹下記住白鳥的名字的那一幕，是我最初就設定好、要和第一幕相呼應的場景，所以我一咬牙就把結局安在這裏了（？）。
天童在原作裏的描述是交友不慎走上歧路，遇到會關心自己的女主角之後才開始改變的角色。
算是被原作女主拯救的類型。
天童的父母不怎麽理他，他過去也沒什麽朋友是他走上歧路的原因。在本篇裏，因為設定為青梅竹馬，我就思考着該怎麽圓原作設定，以及該怎麽讓他能完美加入劇情。
最後得出來的結論：
雖然和花咲是青梅竹馬，但花咲畢竟是女孩子，而且兩人又都是需要被愛的類型，但花咲并不能能給予人愛，她自己也是渴望被愛的女孩子。所以缺少朋友和關愛的天童，在本作裏依然會走上歧路。
他打架的理由之一在原作基礎上加上了想要被關注，如果自己受傷了，就會有人關注自己，花咲就會幫他處理傷口。抱着這樣的念頭，他依然會打架，依然會做出原作中的選擇。
原作中他不再打架的原因之一是女主角的溫柔與關心。
在本篇裏則是青梅竹馬的內心吐露。
但也因為花咲不是原作女主，最終他的結局是讀完大學之後成為了花咲的經紀人，每天奔波于事業（？）
和花咲朝夕相處的上下級，每天為她處理工作，最終初戀的感情退回到了青梅竹馬的親情。
社畜不可能愛上自己的上司！
他對花咲有愛情嗎？當然有，就像他番外裏寫的那樣。
和一些日漫裏的“我不想作為兄長，而是想作為男人來愛你”颠倒，天童最終變成了“我不想作為男人，而是想作為親人來愛你”。
算得上是非常符合我個人喜好的一種結局x
白鳥青紀。
《青春事件簿》中戲份不多的吹奏部指導老師，在這一部終于轉正啦（？）。
其實在《青春事件簿》的白鳥老師的性格才是他原本的真實性格，在這部裏多少有面對喜歡的女孩子想要耍帥的心态在，會顯得更加活潑開朗——實際上耍帥的成分更高。
和《青春事件簿》中的女主角的大哥青鳥是多年的朋友，這一部中他口中的“那家夥”指的就是青鳥，高中時兩個人組了一個雙人組合并取名為“青2”，讀作青次方，他比較習慣別人叫他“青（Sei）”而不是“青紀”，也多少和組合有關系。
關鍵詞之一是“普通的好人”。不管他喜不喜歡女主角，有沒有在女主角迷路時一眼認出他，他都會伸出援手。不存在常見的不熟悉時顯得冷漠，親密之後變得熱情的反差。
他的變化更像是，對待沒有戀愛感情的人，會以本來的面目面對，對待喜歡的人會變得想要耍帥。這點和本文女主角花咲的，面對喜歡的人時會忍不住做傻事引起對方注意，相對應。
道德感很強，加上他和花咲再次相遇時，花咲已經明确喜歡冰室老師，兩個人年齡差比較大，又不是每天都能見到的關系，所以他沒有想過自己成為花咲的戀人的可能性，也不會去嫉妒，只要花咲高興，就算只是做朋友也沒問題。
所以設計沖突的時候會比較艱難，沒辦法用我個人很喜歡的“第三者介入”的辦法讓他出手（不如說就算有很多人喜歡花咲，他都不會嫉妒，他打心眼裏就沒覺得自己有可能性，這點和《GIFT》的女主角也有區別，朝日奈是會有感覺的，青紀是真的無所謂。）
話說不會嫉妒的話真的是戀愛嗎？
最後得到的結論是，憤怒。
只要花咲高興的話，她和誰在一起，青紀都會祝福他們，并由衷地感到高興。自己只要做個合格的大哥哥就行。但是如果他們讓花咲哭泣，傷害了她的心，又無法及時安撫她。這個時候青紀就會産生“如果你們不能讓她露出笑容，那就由我來給她幸福”的念頭。他只是不會嫉妒，又不是不會憤怒。沖突點也就這樣設計出來了。
而在兩個人相處四年之後，他确實也開始擔心花咲被人搶先告白的問題，但他的道德感和堅持又讓他沒辦法主動，一邊糾結一邊堅持原則，所以這裏就需要咱們已經完成進化（？）的綠茶小花咲來誘導他。
雖然沒有血緣，甚至都只是修學旅行之後才開始偶爾會見到，但意外地有一種奇妙的約束感（？）。花咲在他面前大部分時候也都是接近于本來的性格，這部分具體放到花咲的小傳裏寫，也增加了好感上升的速度（？）
青紀不是女性絕緣體，他周圍當然有女性的同事和朋友，但是因為都沒有在私下進行深入交流，所以不了解女孩子會喜歡什麽東西，一開始面對花咲的時候也會做出刻板印象的選擇（比如“熱牛奶”和“草莓芭菲塔”），但是他會根據花咲的反應進行思考，并從中學習。
觀察力其實也一般，大部分是做出決定之後才後知後覺，會犯錯也會改正，這也是他确實是第一次戀愛的體現，
如果說冰室老師更喜歡好學生時的花咲，天童更喜歡平時的花咲，那麽青紀就是無論花咲是哪個樣子，他都喜歡，不論哪個他都覺得很可愛。（可愛是最高級的贊美詞！）
關于曾經在酒吧門口幫助過迷路的花咲這件事，其實他并沒有太當回事，就像前面給他寫的關鍵詞“普通的好人”一樣，對他來說就只是做了應該做的事情，而且他所相信的是“命運這種東西，只有從結論倒推回去看，才是命運，否則就只是巧合。”就算那不是花咲，不論對方是什麽年齡什麽性別，只要在酒吧門口迷路、陷入無助，他都會幫忙。
而且那個時候他都16歲了，花咲才10歲，要是對一個10歲的小女孩産生“命運的邂逅”這種念頭，那就完了吧！（這點上冰室老師也是一樣的。）
最近在看某個綜藝，學到了一個詞，人物弧光。簡單來說就是同一個角色面對同一件事情時的不同做法。于是我很認真地思考了一下青紀這個角色有沒有這個設計，得出了答案：有。
不管是一開始幫助童年時因為迷路而哭泣的花咲，還是情人節事件之後陪在花咲身邊。他都是一個反應，區別似乎只是幫助陌生人還是幫助喜歡的女孩子。但弧光并不是這個角度。
一開始在櫻樹下見到花咲，青紀的選擇是讓冰室老師去和她說話，結尾的時候變成自己拿着可樂罐就走上去。
一開始青紀發現花咲的痛苦，他選擇讓天童和冰室老師去安慰她，把增加好感度的機會讓給他們，到了後期他變成自己走過去安慰她。
這怎麽不是一種弧光（強詞奪理）！
順帶一提，在碎碎念的部分我就寫過了，這篇文塞滿了我的個人口味，所以青紀的設定也是我個人口味裏最喜歡的男主角的設定。
就算不談戀愛也是個好人，面對喜歡的人時會耍帥，道德感高而約束自己（？），從一開始就喜歡女主角，但是并不會因為女主角選擇別人而嫉妒或者難過，女主角能夠開心就行，也不會有悲情感（即玩家攻略別人的時候沒什麽負罪感），但他也是真的很喜歡女主角，只有當他判定其他人會讓女主角傷心時，他才會出手去争取女主角的感情。你不讀他的個人故事，你就真的只會把他當成普通的友好的大哥哥，只要他登場就會覺得安心、氣氛也一定會很愉快（這個最重要）。
大概就是這樣一個塞滿了我的個人趣味的隐藏官配，如果有誰在讀到最後之前就猜到他是官配的話，我會很高興的！
冰室零一。
本文的唯一指定官方男主角，誰說男主角必須和女主角在一起的.jpg
他沒和女主角在一起，但他确實是男主角，故事全程都圍繞着花咲暗戀老師展開，最後以事件爆發而草草收場。
對于花咲來說，冰室老師是除家人和青梅竹馬之外，第一個記住她的名字的人。花咲在高中以前是存在感十分薄弱的人，她雖然習慣了這件事情，但是這不代表她能夠接受，所以當有人在第一次見面就記住了名字時，她立刻就會注意到這個人。
但是對于冰室老師而言，記住學生的名字和資料是他的工作，他并不認為自己的做法對花咲能造成什麽影響。
上了高中之後的花咲想要變得不那麽透明，所以做了很多叛逆的事情，這點也放到花咲的個人小傳來說明，冰室老師一邊覺得很頭痛，一邊又知道花咲的內心是脆弱又敏感的人，不能直接用訓斥的方式教育她。他在伊始篇裏對花咲表示的信任和幫助，全都來自于教師的職業素養，并沒有任何多餘的意思。
而從小不被人注意的花咲，感動得一塌糊塗（對，她就是戀愛腦），也就這樣讓花咲喜歡上了他。
讀到這裏應該就知道這個故事從設計初期，就注定是BE了吧。（移目）
這個故事的原點，就是基于冰室老師喜歡好學生和符合學生規範的學生的特點，設計出了一個學習很好，但是毫無學生規範的女主角。想看冰室老師一邊頭疼一邊又開始産生感情的故事x
他知道花咲做的那些事情都是想要被人注意，他也知道花咲喜歡自己，在修學旅行時他說的那些話就是在暗示花咲，不要把這種感情投入到自己身上（很顯然花咲一邊糾結一邊完全沒聽進去）
但同時，因為長時間都在想着怎麽教育花咲才好，又每天都在處理花咲的那些爛攤子（放花咲回講），不知不覺滿腦子都是她，所以在修學旅行的時候，他也已經隐約開始在意花咲了，那些話除了暗示花咲，也是暗示自己。
對問題學生的操心和戀心混在一起，讓他自己也很痛苦。（雖然我大概完全沒有寫出來）
而最後的情人節事件，也是我最開始就想要寫的事件。有沒有人看篇名以為是發糖回的。
花咲做了錯誤的事情，她對同學做出了錯誤的舉動，但她的動機是看不爽同學欺負東雲，而她又被他們報複，所以她做出反擊。（為什麽她會變成這樣也放到她的小傳裏說明。）
從教師角度來看，不論起因是什麽，花咲都做錯了，所以冰室也立刻做出了他認為的正确反應。
花咲認為自己沒有錯，冰室也認為自己做了正确的事情。
但兩個正确的事情碰到一起卻變成了對立面，于是這個持續了兩年的暗戀煙消雲散，花咲選擇了轉學并将振翅的事情都埋到記憶最深處再也不要想起。
一直到畢業那天，她想要給過去的自己做最後的道別而回到學校告白，冰室看出了她的動機并冷靜地拒絕了告白，而實際上，至少在這個時候，他對她的愛戀并沒有消失，他可以縱容自己的內心接受告白，但他最終選擇理智并站在正确的選擇上。
冰室老師在原作裏就是個比較理智的人，而我的XP不是讓理智的人墜入愛河，而是讓理智的人墜入愛河之後又不得不選擇理智。
“我該拿你怎麽辦才好。”
“我必須要做正确的事情。”
這兩個感情碰撞在一起，又加上了師生的道德約束，所以這場愛戀必須成為悲劇。
花咲醉酒之後對他說的那些話，還有那個親吻，在他的心裏留下了什麽印象，我沒有特意去解說，因為我覺得沒有必要去解說，有些事情無法用幾句話說明，所以還是交給讀者自己去思考吧。
花咲小梅。
後來改名為花咲陽子，除了天童還用她原本的名字稱呼她之外，其他人都改變了稱呼，青紀也不例外。
改名的原因在正文忘記寫了，現在也找不到合适的插入點補進去，其實很簡單，做藝人需要一個更好聽和好記的名字，最好看名字就讓人産生一種“這是個可愛又有趣的女孩子”的感覺，“小梅”聽起來太軟了，所以改名為“陽子”。
改名的另一個意義：和過去的自己告別。振翅的事情，成為了她不願意回憶的事情，改名也代表她将那時的自己丢掉了（？）
從哪裏說起才好呢，我之前寫的女主角們雖然都各有各的性格和黑歷史，但是她們基本上都還是純白的好孩子，所以這次想要一個不是純白的女主角。
花咲從小喜歡英雄故事，但她從小也不是多好的孩子。會為了玩而拿走基督教徒的奶奶的小型十字架，會和天童玩英雄游戲，長大之後被教育要更像女孩子一點，就不玩了。
她存在感不高，但她确實一直都有壞心眼。如果讓她聽見說她壞話，并且給了她一個作案且不會被發現的機會，她就一定會動手。當然如果會被發現，她就會忍住自己的壞念頭。
在正文裏就是把在實驗室的同學鎖起來然後逃跑了。
上了高中之後，她看着櫻花樹發呆，想的也是要不要翹課（當然她不會真的翹課），她從一開始就不是什麽乖孩子。
屬于是只要确保她能不被發現，她就很樂意實踐自己小惡魔的一面。
同時，她因為存在感不高，也非常渴望得到關注，她算是比較會僞裝自己的一類，別人從外表上很難看出她的本性。
矛盾點在于，她想要被人記住名字、想要被關注，但她又不想被人發現自己幹壞事。（就是只想被人記住好的一面）
這類角色說明寫出來可能會讓人覺得自我矛盾，但從現實角度考慮，這其實算是大家周圍都會有的人。
高中之後為了讓人記住（主要是青春期到了，叛逆了），所以給自己設計了一個叛逆的“辣妹”人設，給冰室老師添了一堆麻煩。
包括但不僅限于：體育課不想上課，給自己搞了一個腳扭傷的故事，在操場邊上坐一整節課；上課睡覺；板擦大戰；捕鳥；撿流浪貓并帶到教室；在班級活動的投票時添亂；在走廊上玩抓鬼游戲等。
被老師們抓到并教育之後，不會反省，只會裝哭然後想着“我幹嘛要聽你的話，大不了我下次小心點別讓你發現”，總之就是非常叛逆期。
但她的內心裏其實一直都渴望有人點醒自己。而冰室對她說出“我相信你”的時候，她的內心被點亮了。
叛逆期的孩子都需要一個引路人，冰室就是她的引路人。
她沒有立刻變成好孩子，但确實收斂了很多，也開始會去補習班學習，只要能得到那個願意相信自己的人的贊美，她願意做任何事。在這點上她确實有點跑偏，而且還是戀愛腦。
她雖然好了很多，但人設還在，她依然會凹人設，而她性格裏有着很重要的不确定性（其實大部分青春期的少年少女都有這個特點），會被人設改變性格，花咲的表現其實算輕微的，現實中還有原本活潑可愛、看了小說之後覺得很帥所以給自己凹冷漠冰山性格的人設，結果最後性格真的跑偏了的。（就是中二病）
在文中出現了幾次天童的吐槽“你是不是人設凹多了，性格也有點改變了。”就是在暗示她最後性格的轉變。
花咲出演的《嗜》是我幾年前寫的一個同人的小短篇（會放到附錄裏，如果有興趣的話可以看看？），因為需要一個性格勇的角色，就在自己以前的資料庫裏翻，不然的話可能她就要演孫○空了，然後就翻到了。
為了演戲入戲較深，角色影響了她本身的性格，加上那段時間裏冰室老師因為陷入了初次戀愛的糾結，不知道怎麽面對她所以在逃避，她迫切地需要一個讓老師注意到自己的機會。
于是，情人節事件爆發了。
有趣的是，她會參加演劇部的原因，就是老師說過他年輕時想當演員。
至于在青紀小傳裏寫到的人物弧光，在花咲這裏就是，一開始绀野讓她不要搭理東雲、修學旅行聽到別人說東雲壞話，她都沒有走過去，到了最後，她在人物和喜歡的英雄故事的加持下，不再坐以待斃。
她會沖動的原因除了想被老師注意，還有一點，東雲陷入多重PVP噩夢已經半年以上了，期間冰室老師也找她談過，但什麽都沒有解決，花咲以前被人說壞話也沒有解決，所以她潛意識裏認為，如果自己不動手做點什麽，事情就不會結束。（當然以暴制暴不可取，現實中還請做個好孩子）
關于最後轉學，花咲畢竟已經高三，如果事情一直不解決，她在學校裏會非常難過，高三生的時間非常珍貴，更不可能給她時間同時面對兩件事，再加上因為冰室的訓斥聲，讓她逃避回學校，于是父母提出這個建議之後，她就同意了。
她對青紀在最後的一見鐘情，就是伊始篇中，她和冰室老師講解的丁達爾效應，就算是已經認識的人，也會産生“一見鐘情”，這也是這個效應厲害的地方。這裏也對應了青紀在她入學那天對她的一見鐘情。
在全文中，她一直都以本來的性格面對青紀，這也是青紀才是真官配的一個暗示了。會吐槽會壞心眼，會瞪着調侃自己的青紀表示不爽，她在青紀面前從來都沒有僞裝過性格。
至于她對青梅竹馬撒嬌這點，其實是想表現她把青梅竹馬看做家人，就像和爸爸媽媽撒嬌一樣，她沒有多餘的意思。
在青之篇（下）中，完全将本身小惡魔的一面表現出來并且完成了進化，青紀注定會被吃得死死的樣子，可喜可賀、可喜可賀。
以櫻樹下的邂逅作為開始，又以櫻樹下的邂逅作為結束，形成閉環（？），這就是我設想中的春天的故事。
全部的人物小傳就寫到這裏，不知道這個充滿了我的個人趣味的文能不能說是GS系列的同人文，我自己也沒什麽自信，而且其實寫完之後仔細想想，也有很多沒有處理好或者還可以修改的地方，但我确實不想再改了（累了）。
說實話，我個人也覺得天童還沒輸，怎麽就結束了，花咲之後又去了羽崎，他倆成校友了怎麽還能輸，硬要寫的話還能寫，我潛意識裏又覺得到這裏就足夠了，沒必要再繼續了。
（從游戲角度說就是數值不夠沒考上一流大學強制BE）
總之，最後一個季節的故事結束了！
2022/12/11
