第30章
第30章
女生不是那種擅長交友的性格,在畫室也沒幾個能說上話的朋友,這個時候想要把自己的發現分享出去都找不到合适的人選。
唐寧将明暗關系初步塑造後,開始收型。
圍觀唐寧畫範畫的學生在看到初步的明暗關系時,沒看出門道的還以為唐寧是在亂畫,直到現在開始收型才慢慢明白唐寧上一步的步驟是為了什麽。
接二連三的驚奇聲響起,秦施彰并沒有去管教室的紀律,他前不久也是這些學生中的一員,很清楚這個時刻讓他們自己讨論遠比讓他們安靜看畫要好得多。
“哎,你覺不覺得這畫風有點兒眼熟,總覺得在哪兒看過,或是臨摹過。”
女生終于聽見了同學之中有人發現了這個新老師的畫風和那個貼在牆上的範畫很像,看來真的不是她的錯覺。
不過這個同學就比較直白了,直接開口詢問站在一旁的秦施彰:“老師,你們倆還沒做自我介紹,我們總不能一直叫你們‘老師’,連姓也沒有,太不禮貌了。”
秦施彰這才想起來他确實還沒有和學生介紹過唐寧和自己。
“他叫唐寧,我叫秦施彰。”
秦施彰說完,不忘提醒他們注意看唐寧的畫面塑造。
“我去,他就是唐寧?”
秦施彰聽見學生裏有人讨論唐寧,倒是也不怎麽出乎意料。
“怪不得這畫風我看着眼熟,還真是臨摹過的範畫。”
“秦施彰?你就是上一屆的那個學長?文化課差一點兒,就是不聽勸,非要再複讀一年考華慶的那個?”
秦施彰還沒當夠‘秦老師’呢,這會兒被學生當學長稱呼,還想着怎麽讓自己老師的形象更豐滿些。
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“沒想到畫室竟然還有我的傳說。”
幾個學生聽到秦施彰的回答,笑出了聲,秦施彰可不想這笑聲影響到別的教室,再讓簡智發現他不稱職,再給把老師的稱號給剝奪了。
“畫面看明白了嗎?就在這裏樂,能把唐老師請來可不容易。”
此刻的唐寧已經無視掉了教室裏的一切,只有在換筆進行不同的步驟刻畫的時候,才會感覺到外界反饋進來的一點兒信息。
真要從一個畫室老師的職責談起,唐寧這般肯定是不合适這個工作的,但有着秦施彰的講解配合,又很合理地讓同學們能夠看到繪畫技巧的同時,融會貫通畫面的理論。
“因為在一開始的時候已經有了大致的黑白灰關系,我們也已經給了一部分形體的刻畫,在後面的射弩步驟之中,這個型只要你不閉着眼睛畫,或是腦子沒帶到畫室裏來,怎麽着都是畫不錯的。”
話畢,唐寧也停了手,整個晚上的時間不可能都留給唐寧去做範畫,方才他雖然沉浸在自己的繪制之中,但是并非完全沒有意識到自己現在還是個老師的事情。
唐寧又拿過一張新的紙,挑了剛剛寫生的靜物堆中單個的水果靜物,再一次給學生們展示了一遍過程。
“眼看。”唐寧用筆指了指靜物水果。
“定型。”說完,用筆頭點了點紙張,讓學生的注意力跟上自己
“明暗。”倒筆,增加筆與畫紙的接觸面,開始鋪色定明暗關系。
“模糊。”将略顯生硬的初步明暗關系變得柔和,改善畫面的整潔與美觀性,方便後續的細節刻畫。
“細節。”到了細節刻畫這一步,唐寧停了手,細節刻畫他在剛進教室熟悉環境的時候,已經将這些學生留在畫板上的畫看過了。
這個班的學生的細節刻畫能力都不錯,就是太相似了,在這樣的群體中,很難在校考中出彩,被老師發現并給出高分。
見唐寧在細節刻畫這裏停了手,秦施彰猶豫着要不要說點兒什麽,但又感覺唐寧可能也在斟酌語言,他也就暫時沒有說話。
唐寧起身,讓學生們能夠近距離看靜物組合的單個物體的範畫畫面。
在他走出學生的包圍、學生們的注意力也全部集中在兩幅畫的畫面上的時候,唐寧開口道:“你們的細節都畫得不行。”
此言一出,教室裏瞬間安靜下來,有幾個學生扭頭看唐寧臉上的神情,似想要判斷這句話到底是開玩笑還是認真的時候,看到的就是唐寧避開目光、在教室裏挨個兒看他們下午課上的畫的身影。
這一句話讓秦施彰都有些沒搞明白唐寧的真正意思。
秦施彰還沒想到怎樣先安撫學生,就聽見學生們嘀嘀咕咕、偷偷摸摸說道:“唐老師不會是覺得我們學不會他的細節刻畫,這才沒有繼續畫細節的吧?”
幾個學生倒吸一口涼氣。
其實在簡智的這個畫室,嚴厲、授課兇的老師并不少,但是一般來說像唐寧這樣第一次見面就這般直白評價他們的,的确沒有。
幾個學生有些不服氣,但是想到貼在牆上的那張範畫和對方去年聯考第二,華慶校考第一這樣的成績,他們想要反駁也拿不出實力去反駁。
在他們還需要靠考核去證明自己的能力前,最忌諱過分自恃其才。
多數學生已經習慣了老師這樣嚴厲的話語,對于唐寧這樣的評價,心裏只是有些難過,但是沒有任何想要反駁的意思,他們自認為沒有能力去反駁唐寧的評價,只是沉默着繼續看着唐寧的範畫
那個座位在貼着唐寧範畫的牆邊、只要有空閑就盯着唐寧範畫的女生卻有了別的想法。
在她看來,唐寧的繪畫方式的難點并不在沒有展示的細節刻畫上,而是在以明暗關系定型上,明明最難的地方都展示給他們了,為何會強調他們的細節刻畫不行?
雖然看起來真的很像是因為他們的細節刻畫不行,唐寧才沒有繼續進行範畫的細節,但她總覺得唐寧不是這個意思。
如果真覺得不行,更應該練才對,應該像其他老師一樣,就算認定他們學不會,強硬讓他們照着抄也得抄會如何刻畫。
唐寧覺得教室裏有些過分安靜了,看向秦施彰,不解他怎麽沒有繼續講課,卻看到秦施彰臉上有些無奈的神情。
秦施彰見唐寧的目光落在自己身上,并且略帶疑惑的模樣,開口道:“我以為你還要再講幾句。”
話雖是這般說,但其實秦施彰想要告知唐寧的是,他剛剛那句話需要再補充幾句,不然他也不太能和學生們解釋清唐寧的真實意思。
經過這麽長時間的相處,唐寧也是能夠看到秦施彰的一些眼神的,站在原地,手揣進了口袋裏,一直摸着口袋裏的布料。
秦施彰見狀,心道:“好了,這下把唐寧搞緊張了,接下來他要麽說話更難聽、讓人容易誤會,要麽就能看到他表達不出任何話語開始焦慮,最後直接走出教室的聲音。”
想到此,還做好了怎麽和學生解釋的心理準備。
唐寧思考着自己先前的那句話到底哪裏說得不妥,他是在認為那句話不會造成誤解的情況才說出口的,并且在說出口後發現這句話和他想表達的一樣,這才放下心,又去看了一遍學生們的細節刻畫。
但顯然,學生們和秦施彰的反應并不是他認為的那樣。
焦慮的情緒在唐寧的心底升起,他不知道到底哪裏出現了差錯。剛剛的那句話難道有什麽別的意思嗎?怎麽可能有別的意思呢?
教室裏安靜得像是在進行一場嚴肅的考試。
簡智安排好自己帶的另一個班上的學生後,就走到唐寧兩人上課的教室,他想要看看兩人第一次當老師适不适應,管不管得住學生。
剛靠近教室,沒有聽到任何交談的聲音,簡智還在心底誇贊唐寧兩人還挺會管理學生、維持秩序,但越靠近教室,越安靜,連講課的聲音都沒有的時候,簡智有些奇怪了。
推開門看到就是唐寧雙手插兜看着秦施彰,而學生們一部分在看範畫、一部分在來回打量唐寧和秦施彰的景象。
“出什麽事了?你倆吵起來了?”
簡智并非大聲質問,而是帶着點兒小心地詢問。
若不是他距離秦施彰比較近,秦施彰或許都沒有聽見簡智在說些什麽。
也不怪簡智會這麽想,畢竟唐寧現在臉上的神情看着實在談不上是無事發生。
秦施彰連忙否認:“怎麽會,簡老師,我倆又不是小朋友,哪能吵起來。”
唐寧将手從口袋裏抽了出來,垂在身側,手上還沾着剛才畫範畫時的筆灰,知道自己若是再猶豫下去就會耽誤晚上的課程進度了。
今晚除了作範畫,他還需要給學生留練習時間,不然單是靠眼腦的記憶,不配合手的練習,今天晚上的範畫可能對他們一點兒實際幫助都沒有。
不再猶豫,唐寧給出了回答:“你們的細節刻畫太模板了,不适合校考,不如不考。”
很好,唐氏評價法出現了。
秦施彰撓了撓額頭,順勢想要掩藏下他有點想笑又有點同情這些學生的表情。
【作者有話說】
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